关于说课稿模板集合八篇

作为一位优秀的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的说课稿8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

说课稿 篇1

一、说教学目标：

1、 认识“钟、铃、汤、禁”等18个生字，会写“块、扫、吸”等8个字及“两块，打扫”等词语。

2、 朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。

3、 让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。

二、 说教学重、难点：

让学生在读通、读顺、理解课文，并从中培养学生学科学、爱科学、用科学的热情。

三、 说教学课时：

一课时

四、 说课前准备：

收集机器人的图片、生字卡片。

五、 说教学过程：

(一) 交流资料，揭题质疑。

1、 让生在全班内交流自己课前收集到的有关机器人的图片和知道的有关机器人的事。师从中相机板书课题，并解适机解释“钟点工”一词的意思。

2、 让生围绕课题质疑。

(二) 试读课文，了解大意。

1、 听课文录音，生边听边给课文标上自然段。

2、 学生用自己喜欢的方式读课文(要求要注意读准字音，特别要读准生字)

3、 同桌互相听读，并合作解决一些简单的问题，如：“能干的钟点工”是谁，他为汤姆做了哪些家务活?等等。

(三) 同学合作，识记生字

1、 生根据自己的预习情况，和好朋友交流自己的识字方法。

2、 全班交流，师相机帮助学生对生字进行归类。如：后鼻音，前鼻音的归类等。

3、 生在组内互相考一考课文的生字词。

4、 把一些较难识记的字词，多做重点复习。

(四)再读课文，注意把课文读通、读顺。

(五)细读课文，理解感悟。

1、 分角色朗读，感悟1-6自然段。

(1) 学生自读这一部分内容，想想该怎么读，为什么这么读?

(2) 分角色朗读，要互相评价，订正中体会词句的意思。

(从中引导学生看图，理解第5自然段内容，体会机器人外形特点)

2、 读说结合，感悟7-9自然段。

(1) 重点讨论：机器人的能干表现在哪里?指导比较机器人与人洗窗户的不同，以及机器人怎样打扫房间、疏通下水首、修剪草坪的。找出相关词句想一想，读一读。

(2) 让自用自己的话概括地说说机器人是怎么能干。

3、 自主理解、感悟最后一个自然段。

(学生自主阅读最后一个自然段，提出不懂的问题，同学帮助解决)

(六)读后拓展，课外延伸

(1)读一读“词语花篮”里的词语，照样了摘抄几个四个字的词语定在空花朵上。

(2)你知道有哪些机器人，它们能干些什么?说给同学听。

(七)指导书写

1、 生整体感知“我会写”中的生字，用自己喜欢的办法把它们记住。

2、 让生当小老师来提醒大家写字时应该注意的`地方(师相机指导比较难写的字)

3、 让学生读读写写。

六、 说教后反思：

这篇课文写了机器人到汤姆家做钟点工干家务活的事，显示了机器人的能干和神奇，展示了现代科技发展与社会生活的密切关系，使学生感受到科技带给人们的生活便利。反复复述机器人的外型特点和家务活的种类。也为三年级的写作奠定基础，让学生知道机器人不仅用于平常的生活还有更多用处。

《能干的钟点工》这篇课文写了机器人到汤姆家做钟点工干家务活的事，显示了机器人的能干和神奇，展示了现代科技发展与社会生活的密切关系，使学生感受到科技带给人们的生活便利。课文重点写了机器人外型和能干的特点。

课文重点写了机器人外型和能干的特点。

教学时可以让学生在初读课文时，结合自己的生活，看着图片和动画课件感受科学的神奇，通过各种形式的朗读，读准、读通课文，整体了解课文所要表达的内容，激发学生了解机器人的兴趣。

教学时，我打破常规，让学生自己边读书边做“老师”设计问题，帮助大家阅读理解课文。这样的学习方式，极大的激发了学生的兴趣，使孩子们的读由被动变成了主动，变死读书变成了边思考边默读。“钟点工是谁?钟点工长什么样?钟点工都干了些什么?钟点工为什么这么能干?为什么说钟点工还是个绅士?”学生提出的这些问题很有价值，基本涵盖了整篇文章。

此时学生思维极其活跃，我顺势安排了一个小组交流合作，让孩子们把大家的问题整理一下，把相似的问题合并，然后按课文的先后顺序排列出来。很快，学生根据课文重新整理出了问题的顺序。其实，教学活动进行到这里，学生对课文已经基本把握。之后在学生交流质疑的问题时，我引导学生深入体会，在此基础上再分层次性进行朗读，目的就更明确。

指导阅读《医生的好帮手》、《小灵通拜访科学城》，在读中了解纳米的一些科学知识，感受机器人在各个领域发挥的独特的作用，达到激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。

学习这篇课文，学生自己设计，自己梳理，自己阅读，轻松的了解课文所要表达的内容。但是美中不足的是由于学生交流的不确定性，造成了课堂气氛活跃但结构松弛的现象，一节课的内容三个课时才完成。

说课稿 篇2

尊敬的各位领导、老师、同学你们好！

我是阿城区实验小学教师黄贵舟，今天我说课的主题是《人民的代表》。

一、 成课过程：

在开学初，我们品德与社会学科教师到进修校听取了段老师的课程标准和教材的讲解和点播，段老师精辟的讲解和辅之多媒体的演示，给我们新学期的教学指明了方向。在会上，段老师又组织我们组成四人团队，让我们发挥团队精神，分工合作，相辅相成，完成一个主题、一课时的设计。我确定《人民的代表》这一课为我们的研讨课。4月10日我们四人组又来到进修校，在段老师的主持下我们对教学细节进行了逐一斟酌，几番深入的研究教材、几经修正教案 ，确定教学设计。

二、 教材分析：

《人民的代表》是品德与社会五年级下册第四单元我是小小主人翁主题一爱护集体荣誉中的第五个课题。通过对本课的内容学习将学生带入更广阔的社会生活中。本课从三年级学习过的居委会和村委会直接选举所带来的变化入手，认识这种选举的现实意义。然后，对于选举代表进行管理这种民主形式做初步的了解，通过教师中的人民代表为小学生的安全解决实际问题这一实例，感受人民代表与广大人民群众息息相关。并从这个实例开始，认识我们社会主义国家的性质，初步理解人民代表的`职责、工作方式。

三、 教学目标、教学重点、教学难点、设计理念、课程资源请看大屏幕

教学目标

1、知识目标

通过体验活动，让学生感受到“代表”的概念，感受到生活中处处体现民主；

通过学习让学生知道人民代表是代表人民利益为人民办事的人，能够参与讨论并决定地区、国家大事。了解人民代表的工作方式，知道人民代表大会制度是共和国的根本政治制度。

2、能力目标

通过学习，提高学生分析、调查能力，提高学生建言献策能力，增强合作意识。

3、情感目标

在学习中，感受集体民主、文明、所带来的和谐氛围，唤醒学生发扬主人翁精神，为自己生活在和谐的中国而自豪。

重难点分析、设计理念

重点：认识人民代表，了解人民代表的职责，初步掌握人民代表的工作方式；

难点：人民代表怎样参与管理国家、地方事物。

设计理念：以“自主探究合作交流”为指针，通过真实情境让学生在活动过程中感受什么是代表，感受民主制度的优越性。鼓励指导学生课前做好充分调查，在校园中调查学校存在问题，把人大代表请到学校与学生面对面交流。

课前准备、课程资源

1、布置学生做“了解学校现状，为学校发展提建议“的调查并写好建议

2、选七、八名学生代表与阿城区人大代表座谈交流

3、搜集十届全国人大五次会议开幕式录像

四、课前预测：

在讲人民代表是如何履行职责的，开始是采用分小组学习书中图片及介绍知道的，通过辅导我们知道教材教材只是范例，还有更广泛的空间留给我们开拓，所以，我们带领学生深入社区访问人民代表是怎样工作的，今年的人代会提出了那些议案，解决了哪些问题。这样，学生身临其境感受到现实生活中实例，耳溽目染，潜移默化受到教育，收到良好效果。也符合了儿童的生活是课程的基础这一理念。

以上是我们的集体研讨过程，这一课虽然还不完美，但我们尽力了，我们也在集体研讨中收益匪浅。其中还有许多不足之处，恳请各位领导、同行指正。

说课稿 篇3

一、教学目标

本课教学目标在于了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，并初步树立理财的意识，培养学生的理财能力，树立正确的价值观。

二、教学重难点

本课教学重点是帮助学生学会合理消费，而难点就是如何做到合理消费。

三、学情分析

初三年级的学生积累了一定的书本知识和社会实践经验，思维较活跃，求知欲、表现欲都很强，具备了一定的抽象思维和逻辑思维能力，通过学生对学习过程的主动参与和不断求索，培养学生在学习过程中遇到问题后自我调控的意识与能力，培养学生正确的消费观念与理财观念。

四、教学策略

我的教学理念是从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展作准备。在课前准备中，我特意制作了消费调查表对学生的消费情况进行抽样调查，以便掌握学生真实情况，并调动学生积极探究、理性反思。在教学过程中让学生通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。同时发展学生的`合作能力、分析能力、逻辑思维能力。

五、教学过程

（一）导入新课

首先以分析学生的消费抽样调查表导入。通过师生共同分析，发现学生的消费具有以下特点：

①学生的零花钱已越来越多；

②注重物质消费；

③多数凭感性消费，易冲动，不注重环保；

④缺乏理财意识。

走近学生，走进学生的生活，从学生的生活中捕捉教育教学的素材，引导学生行为，激励学生情感，是这堂课教学的一个核心。我利用调查问卷的形式说明学生的消费、理财不够科学，引导学生反思自己的消费理念，并激起学生探究合理消费的欲望。

（二）讲授新课

第一个环节——闲话家常：你家春节怎么过？中国人的习性，过年要消费，甚至疯狂的消费。引导学生从谈过年的变化认识国家经济的发展、人们的消费选择、消费水平以及消费观念的变化。生活中既然有巨大的消费空间，那就需要合理的消费行为，这为下面的学习做好铺垫。

第二个环节——消费放大镜：多媒体展示“小灿一家”在春节期间消费过程中所遇到的烦恼、困惑（爸爸的尴尬：轻信广告；妈妈的烦恼：一时冲动；小灿的问题：追求名牌）。以学生喜闻乐见的方式点击生活中的消费误区，在笑声中引导学生“自醒自悟”，创设自主学习的机会，让他们紧密联系生活实际，寻找解决办法。

第三个环节——理财故事：课件展示名人消费小故事，请同学们分析他们的理财特点，从而得到理财的启示。比尔盖茨节省车位费，钱要花得值；布莱尔的妻子谢丽讨价还价，钱要花得精；学生一赞叹、一深思便激发了学习的动机和兴趣。“学习是学生自己的，不是老师强加的”学生只有在这种环境中，才能轻松地学习，感知明理。

第四个环节——成功之道：请学生说说自己、家人或朋友的成功消费经历或消费心得。利用学生已有的生活经验，鼓励学生进行经验总结，在展示自己的过程中体验成功消费、成功理财的喜悦，激发理财兴趣。

第五个环节——我知道：出示各种消费标志，请同学辨认。培养学生掌握消费知识以及树立品质、绿色意识。

第六个环节——消费宝典：让学生以小组为单位，制定消费宝典。

通过动手帮助学生总结学习到的消费知识。教师也展示搜集的宝典以抛砖引玉，启示大家（消费前，作预算，把钱花在关键点；消费中，不超支，经济实用是重点；不盲目，不攀比，金钱花得理智点；要环保，要健康，绿色消费注重点；受教育，学文化，精神消费新热点）通俗易懂且琅琅上口的宝典既能激发学生的兴趣，又能引导学生的行为，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

课堂小结时，把学生关于如何合理消费的看法和主张及时的给予点评，通过进一步的选择、比较，得出中学生“应该”如何合理消费的方式、方法。最后请学生根据消费宝典制定更合理的零花钱消费方案。锻炼学生做一个理智的消费者，养成健康文明的生活方式。

说课稿 篇4

一、说教材

1、教材的地位、作用

七年级第五课《自我新期待》是“成长中的我”中的“认识自我”部分，通过教学要使学生形成比较清晰的自我整体形象。《发现自己的潜能》是第五课第二框，是在第一框教学基础上的进一步深化，教育学生运用发展的眼光展望潜在的自己。在本框教学中要让学生认识到每个人都有多方面的潜能，使学生对潜在的'自我树立更多的信心，和学生一起探讨发掘潜能的方法，以帮助学生学以致用。通过教学也为第三框引导学生根据自身实际确立努力目标而奠定了基础，因此，本框在第五课中起到了承上启下的重要作用。

2、教学目标

知识目标：了解每个人都存在巨大的潜能，知道开发潜能的一些方法与要求。

能力目标：学会在小组合作中解决问题，提高分析自我潜能的能力，提高自我反思、自我激励的能力。

情感、态度、价值观目标：通过师生、生生的交流，使大家都感受到人的潜能的巨大，从而培养热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强的品质。

3、教学重点、难点

依据新课改理念，结合我校学生实际情况，我认为本框的两目内容都既是教学重点又是教学难点。其中包括了解每个人都存在巨大的潜能,能够对自身的潜能进行正确的评估，并学会发掘潜能的方法，学以致用，制定并实践开发潜能的计划。

因为七年级学生在新的学校、新的班集体中，随着学习竞争日益激烈，学习压力的增大，很多学生早早的失去了自信心，部分学生甚至产生自卑、厌学情绪。同时，初中生的自我意识开始增强，会不断对自己提出一些与之相关的基本问题，尤其是对自我能力等方面。因此，让学生认识到自己有哪些潜能以及如何科学、有效的开发自己的潜能，树立自我信心，过积极上进的生活就显得尤为重要，而且通过教学也可以让自卑、厌学情绪的学生认识潜能、发掘潜能，感受到学习的快乐，有巨大的现实意义。但同时，学生对潜能不甚了解，潜能这一话题往往会令学生感到遥远、神秘，更不懂如何发掘，教学有一定难度。

4、课时安排

二、说教法

1、为了突出重点突破难点，达到本课设定的教学目标，我采取以下教学方法：故事导入法，活动探究教学法，情感体验教学法辅之以多媒体来进行教学。教师在教学中需要尊重学生，认真倾听，使学生的内心世界能向老师和所有同学敞开，多给学生时间用于交流、体会、回忆自身情况，让学生从活动中提高对潜能的认识，在审视自己中不断建构对自己信心、能力的认识。

2、教具准备

①多媒体课件辅助教学。

②四人小组准备一把小剪刀、2-3张长5厘米、宽4厘米的纸片、一段1厘米长的透明胶。

③事先排练小品《同学会》

说课稿 篇5

尊敬的各位评委、各位老师，大家好！我来自濮阳市第八中学，叫郑艳芳。我说课的题目是《植物妈妈有办法》，下面，我将从教材、学情、设计理念、教学目标、教学重点、难点、教法学法、教学过程和板书设计八个方面来说课。

一、说教材

《植物妈妈有办法》是小学语文第三册第一单元的一篇课文。这是一首诗歌，全诗共5个小节，用比喻和拟人的手法生动形象地介绍植物用什么方法传播种子的常识，激发学生观察植物，留心观察大自然的兴趣，全诗共要求识字13个，写字10个，还有两个多音字！

二、说学情

小学二年级的学生有好奇、探索的心理特点。已经掌握了一定的识字方法，对汉字的构字特点也有一定的认识。在以前的学习中，已经积累了不少与本课有关的素材。

三、说设计理念

根据新课标要求，低年级课文教学承担者阅读和识字双重任务。怎样处理识字与阅读的关系呢？总的理念是随文识字，在语境中学习生字词，寓识字于阅读教学的全过程。

四、说教学目标

根据《新课程标准》要求，结合本单元教材和二年级学生的实际情况，制定了以下教学目标：

1、认识“植、如”等13个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字。

2、能用普通话正确地朗读课文，背诵课文。

3、了解蒲公英，苍耳，豌豆三种植物传播种子的方法，理解“四海为家，纷纷”等词语。有能力的学生可以仿照课文的句式说一说其他动物传播种子的方法。

4、培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

五、说教学重点、难点

我把识字写字和读文作为教学重点，因为识字写字，把课文读正确，流利是语文教学的保底工程，特别是对低年级的学生来说，这一点最为重要。理解重点词“四海为家、纷纷”作为教学难点。

六、说教法、学法

本节课我秉承着以学生为主题，力求采用自主，合作的学习方式。

1、识字多样化，分散识字法，让学生在具体的语言环境中识字。

2、以读代讲，坚持把读的训练贯穿整个教学过程中。在读中识字，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。再加上这是一篇以诗歌形式呈现的科普文章，生动活泼，朗朗上口的语言，也适合学生的年龄特点，学生比较感兴趣。

3、创设情景练习说话。吴忠豪教授也强调课文只是一个例子，老师要创设情景，用课文语言构建学生自己的语言，丰富学生自己的语言。

4、小组合作学习。

七、说教学过程

基于以上认识，本节课主要由以下7个教学环节进行。

（一）谈话导入，激发情感，认识植物的“植”。

孩子们，当你们长大了，就不得不离开妈妈到处旅行，寻找属于自己的新天地。人是如此，动物也是如此，连植物都是这样的。可是没有脚的植物长大了怎么离开妈妈的怀抱呢？这节课我们就来学习一篇课文，题目是《植物妈妈有办法》。请伸出手和老师一起板书课题，注意板书课题的时候，把植物的植这个生字用不同的颜色标识出来。植物的植是本节课要求学习的生字。同学们，看植物的植怎么记住它呢？和它相近的字还有什么？对，还有值日的值日。我们再来齐读课题《植物妈妈有办法》。通过揭示课题，引导学生用自己喜欢的方法记住生字“植”，学习生字扎实有效。

（二）初读课文，整体感知，初识生字。

1、我这样过渡第二个环节，我们迫不及待地想知道植物妈妈用的什么办法呢？请同学们自由反复朗读课文，如果遇到不认识的字就读拼音。遇到难读的句子怎么办呢？多读几遍？最后谁做到了不添字，不漏字请用微笑告诉老师。学生把课文读正确，流利，是最基本，最重要的要求，学生初读课文的时候，不要提过多的要求，就要求读正确，不添字，不漏字。学生既自主地进行了语言的练习，又在语言环境中初步认识了生词。

2、请快速在文中找出本课的生字词，用三角标出来，并读一读含有这些生字的句子。这个环节的设计不是为了让学生为找生字而找生字，而是让学生和生字又一次打招呼的学习活动。

3、在这些生字中，哪些生字朋友是你以前认识的？请把三角划掉。哪些生字朋友，你以前没有见过？三角保留！这个环节的设计，是为了考察学生已有知识和需要掌握的新知识，针对性地开展教学。

4、同桌互相介绍认识的新朋友。让学生把新朋友介绍给同桌，这样同桌互相说一说新认识的生字，又进一步加深了对生字的印象。以介绍朋友的形式互认生字，学生的学习积极性比较好，也体现了学生为主的教学理念！

（三）学习第一小节，学习“为、得”两个多音字，重点认识“旅”这个生字。理解“四海为家”的意思。

1、指名读第一小节。读完之后给学生评价，课堂上，老师及时的给学生进行具体的评价是提高学习效率，调动学生积极性的非常重要的一个环节。如难读的字词学生读得准确，难读的句子读得流畅，老师都要及时表扬。这一小节有四个生字，其中两个是多音字，老师引导学生自己去发现，学生找出后，出示这两个多音字“”为、得”。然后再出示不同的音组成的词语，让学生多种形式地读词语。学生认识了这两个多音字以后，再回归课文中的句子，让学生读一读含有这两个多音字的句子。

第一小节中，还有两个生字，根据学生已有的知识，教师重点讲“旅”字的认识。先让学生自己想办法记一记，老师再帮助一些学困生记忆生字，如：用讲故事的方法记忆“旅”字，一个人背着一个方方的旅行包出去旅游了。识字教学要从实际出发，识字也有个重点的问题。我们抓的教的是学生不认识的，是那些难读的。特别要关注学困生，一般地说，学困生都能读正确了，其他人基本也就不在话下了。

2、理解“四海为家”，我以谈话的形式理解这两个词语的意思。师：我们再来读第一小节。这些孩子长大之后，告别妈妈都会去什么地方呢？学生会说出很多地方。这个问题的设计主要是为了理解“四海为家”的意思，也是一次说话的训练。老师创设说话的情景，让学生理解难懂的词语，理解之后，再回归课文，让学生读课文，背诵课文。较好地处理了低年级阅读教学中识字和理解课文的关系。

（四）学习234小节。重点认识“备、刺、离”这几个生字，理解“纷纷”的意思。这一教学环节，重点利用文中语言构建学生的语言，在具体的语境中识字。

首先让学生在这三个小节选出自己最喜欢的一小节，用心去读。读好之后，老师创设情景，让学生练习说话。

选第二节的小朋友，扮演蒲公英妈妈，选第三小节的小朋友扮演苍耳妈妈，选第四小节的小朋友扮演豌豆妈妈。请你们用书中的语言说一说，你是怎样让你的小娃娃离开自己的怀抱，出去旅行的呢？请大家自己先练一练。这样设计就是用课文这个例子学语文！学生说第二自然段的时候，老师相机在黑板上出示“准备、纷纷”这两个词，并且把本课中的生字“备、纷”标红，齐读词语，这时候老师问准备的备这个生字朋友，谁是第一次认识。怎么记住这个准备的“备”呢？我让学生自己想办法记住这个字，然后学生之间交流。你还可以给备组什么词？接着让学生回归课文，再读文中的句子。“纷纷”这个词的理解。不能直接给孩子讲词的意思，还是让学生在语境中理解词意。蒲公英妈妈给孩子准备降落伞。孩子们是怎么乘着风出发的呢？他们是一起出发的吗？不是。他们一会儿几个出发啦。一阵风来了，又几个出发啦！这就是纷纷。你们下课以后是同学们一块儿走出教室吗？不是，一会儿几个走出教室，一会儿又几个走出教室，那这就叫怎么走出教室呢？请说句子，下课了，同学们纷纷走出教室。认识了生字，理解的词语，让学生齐读第二小节，达到熟读成诵，背诵下来。

用学习第二小节的方法学习三四小节。先创设情境，让学生扮演苍耳妈妈，豌豆妈妈。表演不是目的。以此促说，激发学生说话的兴趣。让学生利用文中的语言，构建自己的语言，优化自己的语言。在语言训练的过程中，老师引导学生认识“刺、底、炸、离”这四个生字。这四个生字，学生已经认识的一读而过。重点识记“刺、离”这两个生字，“刺”部首是利刀旁，利用偏旁部首来记这个生字。“离”可以通过讲故事的方法让学生识记。认识生字以后，回归课文，通过多种形式的读，达到熟读成诵，最后背诵下来。这样字不离词，词不句，在语言环境中学习字词，创设情景，让学生练习说话，符合新课标的要求，也符合低年级学生的认知特点。

（五）学习最后一节，认识“察识粗”三个生字。

首先指名读最后一小节。这一小节中有三个生字，哪个生字你是第一次见面的.？根据二年级学情，观察的“察”他们比较陌生。要重点指导。宝字盖，下边儿是祭祀的祭，还可以用什么办法认识察？不管用什么办法，学生记住了就行。学生认识了生字之后，让学生读词，“观察、知识、粗心”。再回归课文，采用多种形式的读让学生背诵下来。

为了让学生会用”很多很多、许许多多”这样的词，我用句子比较法，植物妈妈的办法很多。植物妈妈的办法很多很多。你觉得哪一个办法多呢？你能不能再说出几个这样的词。那里有许许多多的知识。那里有许多知识。这两句做比较，你觉得哪一个知识多呢？许许多多，能不能再说出几个这样的词？最后一小节呀，还藏着了一对儿反义词呢？谁发现啦，学生会找出来“仔细、粗心”。接着让学生再说出几个反义词进行词语的积累。

由课本走向课外，激发学生观察的兴趣。是这样拓展的，你还知道植物妈妈有什么办法让它的宝宝出去旅行吗？仿照课文说一说其他植物传播种子的方法。先自己说一说，再小组互相说一说。语文课上，老师一定要大胆地让孩子表达。如果学生有难度的话，老师要及时地引导。最后，全班交流。如果学生能说出来，要及时问孩子是怎么知道的？如果是从书中知道的，老师要及时表扬孩子爱读书，如果是观察到的，一定要强调，善于观察的孩子是最了不起的。无痕地引导孩子爱读书，养成观察的好习惯。不是有这样一句话：无痕的教育是最有效的教育。老师是课堂教学的组织者和引导者，老师一定要全力以赴地充当好这一角色，这里面有评价，有点拨，有讲解，还有必要的参与。

（六）背诵积累，回归整体

在分段学习时，大多数学生已经背会了，但那是碎片化的背诵，这时候呢，再让学生整篇背诵一遍。回归整体。背诵可以用多种形式，可以自己背，可以同桌背，最后展示背诵。低年级识字写字重中之重。背诵积累语言也是非常要的，背诵既是积累语言，又是提高语文能力非常有效的一种方法。

（七）写字指导

本课要求会写的生字共有十个，这里边左右结构的字比较好写，让学生先把这一类找出来，再观察出来哪些是左窄右宽的字，哪些是左宽右窄。特别强调“女”做偏旁时的变化。重点指导”脚、更”的写法。“脚”三部分都不一样高，最右边是单耳刀不是双耳刀，记得教五年级时，还有个别学生写成双耳刀。“更”写好撇和捺这两笔。写字教学呢，严格按照“读、描、仿、临”的规律去做。老师一定要认真读贴，并把每个字写好。写字时不能再像过去那样机械地分析字形，而是指出学生最容易忽视的地方，学生不容易看到的地方老师一定要提醒。

八、说板书设计

低年级学生更倾向于形象直观的感觉事物。因此板书采用关键词，把植物妈妈和她们传播种子的方法，用关键词表示出来，给学生留下一个深刻的印象。

说课稿 篇6

各位评委、各位老师，大家好！今天我要说课的内容是《植物的叶》。我将从以下几个方面来展示我的说课。首先谈谈我对教材的理解。

一、说教材：

本课选自教科版《科学》三年级上册第一单元第五课的内容，共分三个部分：捡落叶、比较叶的相同和不同、观察叶的生长变化。

本课要让学生通过多种感官、多种方法探究常见叶子的结构特征和叶的生命过程，培养学生研究树叶的兴趣和观察、比较、分析的能力。

二、说学生

三年级的小学生比较好动，对周围世界充满了好奇，有很强烈的求知欲。 对于生活中常见的叶子学生有一定的感性认识，但是这种认识不完整，也不够深刻。 三、说教学目标

根据上述教材结构与学情分析，考虑到学生已有知识经验，将本节课的教学目标定位为以下几点：

1、知道树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征;植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉;叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

2、能统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。

3、发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。

四、教学重点、难点：

根据新课程标准，确立了以下的教学重点及难点。重点：是开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。而本课的难点在于是否是同一种树叶的判断。

五、说设计理念：

本课的设计理念主要是按照以下几个理念进行设计的：

1．注重在活动中培养学生的观察能力和探究意识。

2．在动手操作中丰富学生对叶的认识。

3．关注学生的学习过程。

六、说教法、学法：

为了抓住重点、突破难点，使学生能够达到本节课预定的教学目标，再从教法和学法上谈谈： 在教法上主要采用以下几种教学方法：讲授法：在多媒体课件的帮助下，为学生提供丰富、 生动、直观的画面，激发学生学习兴趣；观察法：将分成若干学习小组，让学生通过对树叶的观察、描述，相互交流，形成对树叶的认识；发现法：让学生通过自己的努力，通过比较发现解决问题；讨论法：同学们争先恐后，相互交流，激发学习的主动性和积极性，这样多种教学方法相结合，既能使学生获得大量的感性材料，又可以提高学生的学习兴趣。

在学法上充分发挥学生的主体作用，通过自主学习、合作学习、动手实践等方式让学生在活动中自己去获取知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。

七、说教学过程

为了更好的凸显“自主探究”的学习方式，教学中充分利用各种教学资源，设计符合三年级学生特点的教学过程。接下来，我将具体来谈谈我对这节课的一些教学设想：

一 情境导入（3分钟）

利用多媒体课件展示各种美丽的叶子图片，给学生一个初步的'感受，让它们感受到秋天的美，感受树叶的缤纷。并让学生用一句话来赞美秋天的叶子，之后引出课题。

设计目的：这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以更好的引出课题。

二 观察探究（ 36分钟 ）

在观察探究环节，将通过三个活动，落实教学目标。 第一个活动是（一）统计收集到的树叶（4分钟）

这个活动是在上一节课结束前就做了安排，首先，确定学生以小组为单位，教师提出问题：我捡到了几片叶子？这里有几种树叶？然后，引导学生交流汇报，并邀请一组同学到台前展示。

这个活动是想培养学生的合作意识，分析问题，归纳问题的能力。

第二个活动是（二）观察比较树叶（16分钟）

教师首先提出问题: 我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种树叶吗？然后引导学生进入小组讨论: 观察到了什么，才说它们是同一种叶？以及观察到了什么，才说它们不是同一种叶？在学生和老师的合作下得出: 同一种叶的主要特征。

最后，进一步观察叶子的组成部分叶柄和叶片，从而让学生清楚的认识到植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

这个活动是想让学生通过观察思考，小组讨论、交流汇报等活动，提高学生的归纳综合思维能力，体验学习的乐趣。

第三个活动是（三）观察叶的生命特征（16分钟） 首先讨论新鲜的叶与落叶不同的原因。

然后，展示一根枝条让学生观察，并提问:它们的生长变化过程是怎么样的?它们的生长变化过程又分成了几个阶段？引导学生通过小组讨论的方式把自己观察到的结果汇总到一起。并选出代表在全班交流，得出结论: 叶也是有生命的，

它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。

最后，出示松针实物。继续讨论不落叶的树木有没有生长变化的过程？从而让学生明白:树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样有生长和衰老的完整过程。

这个活动是想让学生进一步通过观察思考，小组讨论、交流汇报等活动，进一步提高学生归纳综合思维能力，体验生命的完整。

三 总结与拓展（1分钟）

最后师提问：通过这节课的学习，你有什么收获？接着问叶子还可以做成什么？通过课件欣赏树叶贴画。引导学生进行创作：你们想不想也亲手动手做一个，很好，那么不要浪费收集到的叶子。课后有兴趣的同学，可以进行创意制作。

以上就是我对《植物的叶》的说课，谢谢！

说课稿 篇7

运动渐变动画说课稿

一、教学目标

1、知识与技能：

①理解什么是运动渐变动画；

②了解运动渐变动画的特点；

③通过学习制作一个位移渐变动画掌握运动渐变动画的一般制作方法；

④通过比较能明白运动渐变动画与形状渐变动画的区别;

⑤加强对图层的理解运用;

2、过程与方法：

在解决问题的过程中，能促使学生主动思考并探寻解决办法；在观察、分析和交流的过程中，能培养学生的思维能力和口头表达能力；在分析比较的过程中，能让学生学会辨别，学会根据需要运用所学。

3、情感、态度与价值观：

通过学生的动手操作，激发学生的`学习兴趣，体验探索与创造的快乐。

二、教学重点和难点

教学重点：

①理解什么是运动渐变动画；

②通过学习制作一个位移渐变动画掌握运动渐变动画的一般制作方法；

教学难点：

①掌握运动渐变动画的一般制作方法

②理解运动渐变动画是Flash动画制作中区别于形状渐变动画的另一种渐变方式。

三、教学过程：

（一）、复习导入

1、播放前面学习过程中制作的动画作品。（形状渐变动画）

2、提问：

①这些作品在制作过程中运用到的渐变方式是什么？

②根据学生的回答接着提出什么是形状渐变动画？

3、小结学生的回答，形状渐变动画强调的是“形变”。转而让学生观察实例，即篮球简单的运动状态——滚动一段距离。

提问：篮球的形状发生变化了吗？说一说篮球的什么发生了变化。

小结学生的回答，让动画对象从一个地方运动到另一个地方，属于运动渐变动画。引入大课题——运动渐变动画，出示课题。

4、过渡语：运动渐变动画与形状渐变动画的制作方法类似，只需要做出起始关键帧与结束关键帧的内容，过渡帧的变化过程由FLASH自动完成。这节课就让我们用这种方法来制作小船从起点经过一段时间后到达终点的动画，也就是制作一个位移渐变动画，引入小课题——制作一个位移渐变动画,出示课题。实物演示并分析小船航行的过程。

（二）、尝试学习

1.请学生拿出手中的“导学卡”，先来自学课本做一做步骤1-3完成任务一。（提示：每完成一项任务就在后面的空格里划上“√”）

2.请仔细阅读步骤4，有疑问请提出来，大家一起讨论解决。（教师及时进行实物演示，并指名同学进行操作演示，同时强调步骤3中锁定图层的意义。）学生结合讲解演示完成步骤4。

3.自学步骤5-6并完成操作，适时提出“组合”图片的目的，让学生通过阅读“小博士”搞清它的意义。

4.自学课本步骤7并完成操作，测试影片，观看动画效果。

5.从第7步设置补间动画你知道形状渐变动画与运动渐变动画有什么区别吗？

（三）、阶段评价

1.展示部分学生的成功作品，点评“尝试学习”过程中的存在的个别情况。

2.鼓励成功的同学帮助有困难的学生完善作品。

3.提出下一阶段任务。

（四）、巩固练习（此环节可视学生掌握情况机动）

1.请同学们参照课本64页“试试看”和“知识窗”进行操作练习，完成“运动的篮球”渐变动画。

2.巡视学生上机操作情况，重点指导不会的同学。

（五）、阶段点评

教师针对“运动的篮球”制作过程中的情况进行反馈和点评。

六、总结延伸

1.通过本节课学习你都有了哪些收获？

2.我们学习信息技术，不仅要学习技术，更应该学习怎样用电脑来为我们服务，学到更多的知识，丰富我们的生活。

说课稿 篇8

今天我说课的题目是《消费及其类型》，首先，我对本框题的教材进行分析。

一、 说教材

《消费及其类型》是人教版高中思想政治必修Ⅰ《经济与生活》第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框，主要是让学生掌握影响消费的因素、了解消费的类型，使学生通过学习明白提高对消费现象的认识。

本框题主要包括两个目：影响消费水平的因素、消费类型。本框既是对前一课《影响价格的因素》的承接又是下框《树立正确的消费观》得以展开的基础，在本模块学习中起着承前启后的作用。

二、 说学生

进入高一之后，在这一年龄段学生的研究能力和分析能力的发展是值得肯定的，这将有利于教学活动的开展。同时，学生的抽象逻辑思维有了一定的发展，对于身边的消费生活和现象也有了一定的体会，但是他们对于其中包含的理论知识如：恩格尔系数、消费类型的划分等缺乏一个全面的认识。

三、 说教法和学法

教师课堂教学的引导作用，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的积极性、主动性，调动课堂的气氛。

基于上面对教材分析和学生分析，为了达到教学目标，突出重点，突破难点，我将采用讲授法、情境探究法、讨论法、问答法、案例教学等方法相结合。

高一学生研究和分析的能力、动手能力强，思维活跃，对经济现象有一定的感性认识了解，但是缺乏自控性以及对问题的理性分析。因此，我将采用合作学习、探究学习、自主学习相结合的方式。

四、 说教学目标

根据本节课的内容和结构，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1. 知识目标：理解和掌握影响消费的因素、消费的类型、恩格尔系数，

2. 能力目标：引导学生由对消费的感性认识上升为理性认识，进一步提高学生分析和解决问题的.能力，获得参与现代经济生活的必要知识和基本技能，不断提高自身的实践水平。

3. 情感态度价值观：通过引导学生对教学案例以及框题内容的理解和掌握，使学生树立起正确的消费观，正确的认识我国的消费现状，激发学生对生活的热爱。

五、 说教学重难点

本节课需要突出的重点是影响消费水平的因素；恩格尔系数大小与消费结构、生活水平的关系。

依据：根据新课改的要求学生只有了解了影响消费的因素，才能更好的掌握有关于消费的问题，提高我们的消费水平，由浅入深，引导学生深刻的理解本课的内容。

本节课需要学生突破的难点是：消费的类型、恩格尔系数和消费结构的关系

依据：由于借贷消费以及恩格尔系数对于高一的学生来讲属于比较抽象和比较陌生的内容，学生比较缺乏相应的基础知识。

六、 说教学过程

新课导入：

我会向学生展示几组图片，让学生通过直观的体验来分析这几组图片，并提出问题引导学生思考影响消费的因素都有哪些，为什么会造成这些现象的出现? 带着这样的疑问，我们将进入教学的第二个部分——新课教学。

讲授新课：

通过情景设置以及学生探究，发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，主动性和创造性，培养学生的分析理解能力，培养他们的团结协作精神，更活跃了课堂气氛。

探究活动一：

我将设置三个情境让学生讨论并分析，来讲述影响消费的因素有哪些。

设置情境一:将学生分成AB两组，让学生当一次小当家，模拟管理家庭的收入。经过讨论，提问在这里影响消费的因素是什么？（家庭收入）

设置情景二：AB两组的本月收入不变，但是由于种种原因B组的夜市摊生意不好，下个月的收入会降低。他们将怎么进行消费，还可以和这个月一样吗？提问在这里影响消费的因素是什么？（预期收入）

设置情景三：比较两个贫富差距不同的国家，他们的总体消费水平哪个更高？针对情境提问：社会的总体消费水平受到什么因素的影响？（收入差距的大小）

设置情境四：超市促销、双十一淘宝、京东等搞活动，商品降价。（物价水平）

通过总结上述情境的因素，我将进一步提问学生除了以上的因素还有哪些因素在影响我们的消费。

探究活动二：

我将通过日常生活中人们通过什么方式买车，来对按交易方式分类的消费的类型，进行讨论，引导学生正确的选择消费方式，认识到每种消费方式的优缺点。

我将向同学们展示人们假日旅游、电子产品消费、教育经费支出的改变，来引出按照消费的目的分类的消费类型，并通过提问的方式让学生了解这些消费的发展趋势。

探究活动三：我将通过提出疑问：买得起房子的家庭是不是一定比租房子住的那家人消费水平更高呢?是否买得起房子能不能作为衡量一个家庭消费水平高低的标准呢？引导学生分析讨论引起消费结构变化的原因，从而引出有关于恩格尔系数的含义，并使学生理解恩格尔系数和消费结构、家庭生活水平间的关系。

七、 课堂小结

我会先让学生自主总结，然后我结合学生的总结，补充完善总结本节课的知识，并进行感情升华。通过这样设计课堂小结，可以让学生学会自主总结知识，加深印象，教师总结帮助学生理清本课知识结构，并起到升华本节课的感情基调，落实教学目标。

八、 课堂练习

我将通过两道练习题来巩固本节课学习的知识，加深理解。

本课题板书设计我主要采用关系图的形式展现，让学生一目了然，便于识记和理解主干知识。

九、 说教学预测

本节课我主要从学生日常生活的时机入手，设置各种情景，引导学生充分的讨论，设计问题，让学生自主探究的学习。希望通过本节课的教学是学生树立正确的消费观，提高参与经济生活的技能和实践能力。但是，课堂教学会出很多意料之外的情况，我会根据具体的问题，及时的改变和调整教学的方式。