镜子的魅力实验作文(通用3篇)

在我们平凡的日常里，大家都写过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编精心整理的镜子的魅力实验作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

镜子的魅力实验作文1

星期六，老师神神秘秘地拿着两面镜子从外面向教室走来。

“难道今天要做活动吗?”我正在和同桌讨论时，老师说：“今天我们观察镜子里有多少块橡皮。”只见，老师把两面镜子摆成“V”形，再找一位同学借了一块橡皮擦放在两面镜子中间。“这肯定是两块哇!因为就两面镜子。”我自言自语说，老师说：“我来点人上台观察。”同学们纷纷扬扬举起了手，老师又说：“为了公平起见，我拿单子上报，只看数字，不看名字。”说着，老师就用一个本子蒙上了名字。

她第一次点的.是禹晨希，哎!竟然不是我，太可惜了。只见她抬头挺胸地走上了台，还不到两秒就看完了，她把她看到的写在了白板上，我一看，是数字“2”。不愧是我，我正想着，这时，老师又点了两位同学，结果是数字五和八，为什么不是二呢?难道镜子有魔法吗?我脑袋里到处都是问号，不可能，肯定是他们眼花了!

就在我疑惑不解时，老师终于点了最后一个，是田杨子芮，她大步流星地走上讲台，弯下腰，仔仔细细地观察，她凑近镜子，感觉都要钻进去了，过了一会儿，老师有点着急地问：“看好了吗?”田杨子芮满脸疑惑，摇摇头，小声地说：“十七个，”说着，她似乎不太确定，又举起手数了数，过了一会儿，才把数字写在白板上，原来，是十三个，我发现橡皮的数在慢慢增加，这是为什么呢?

老师这才说明原因：“夹角大，橡皮数量便少，相反，如果是夹角小，橡皮就多。”我这才知道，科学世界这么神奇。

镜子的魅力实验作文2

“老师！点我，点我！”咦！这是什么声音？原来是三年级的小朋友在做实验啊，这个实验的名字叫《镜子的魅力》，今天陈老师可真奇怪，作文课竟然让我们做实验！

上课了，只见陈老师拿着两面镜子，迎面向同学们走来，今天是一节实验课，陈老师把手中拿来的两面镜子摆成一个“M”形，再找同学借了一块橡皮，放在镜子前，然后准备抽同学来看镜子里有几块橡皮，同学们都高高地举起了自己的小手。老师第一个抽到了禹晨希，禹晨希得意洋洋地走上前，两眼死死地盯着镜子，五秒钟后，禹晨希飞快地在白板上写了一个“2”，我想：老师怎么问这么简单的问题，两面镜子肯定是两块橡皮。

正当大家议论纷纷时，章展翌和谭家宇先后走上讲台，他们数了一遍，觉得有些惊讶，又数了一遍，看他们那表情，似乎简直不敢相信自己的'眼睛，最后，分别犹豫不定地写上了“5，8”。

天哪！怎么会从“2”一下子变成“8”，老师见我们疑惑不解，又请田杨子芮上前来观察，田杨子芮来到讲台旁，伸出了手指，弯下腰，仔仔细细地数着，她眨了眨眼睛，似乎都快数花了，10秒钟过去了，陈老师问她：“数完了吗？”她摇了摇头，又过了五秒，她才小声而缓慢地说：“10……13吧！”教室里猛然炸开了锅，太了不起了吧！一下子从2块橡皮变成了13块橡皮！

后来，陈老师告诉我们：“观察时镜子形成的夹角大，橡皮数量就少。夹角越小，橡皮数量就多！”原来科学实验这么神奇啊！

镜子的魅力实验作文3

在我记忆的长河中，我做过许多实验，有可以开放的花朵，打不湿的纸，还有倒不出来的水。但我印象最深的是“镜子的魅力”。

这天，只见陈老师拿着两面镜子大步流星地跨进教室，满脸笑容说：“今天，我们做一个实验，叫镜子的魅力。”一听做实验，教室炸开了锅。

老师先打开镜子，然后把镜子竖起来，摆成一个“M”字的形状，在镜子的中间放上一块橡皮擦，老师说：“大家猜一猜有多少块橡皮擦，”我想：是2块，陈老师今天怎么问这么简单的问题，当我们是3岁的'小孩呀!我正想着，老师说：“我来点人，”大家都把手举得高高的，嘴里说着：“点我，点我。”老师点禹晨希上来数一数有多少橡皮擦，她大步走了上来，弯着腰，弓着背，没过5秒，她脱口而出：“2块橡皮擦。”我心里想：是2块就是2块，老师葫芦里卖的什么药呀。老师点到第二名同学谭家宇，谭家宇大步跨上讲台，微微下蹲，手自然地放在腿上，死死地盯着镜子，数了一遍又一遍，时不时挠了挠头，他邹着眉头，似乎不敢相信自己的眼睛，犹豫了一会儿，他在黑板上写了“8”，我想：明明是2怎么又变成8了?我的脑袋里的问号越来越多。

就在我们疑惑不解的时候，老师终于把答案告诉了我们：镜子夹角大，橡皮就少，夹角小，橡皮就多，通过这个实验我知道了实践出真知。