空气的奥秘作文
在生活、工作和学习中,许多人都有过写作文的经历,对作文都不陌生吧,作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢?以下是小编收集整理的空气的奥秘作文,仅供参考,大家一起来看看吧。
空气的奥秘作文1
作文课上,老师让我们猜一个谜语。看得见,摸不着,没有颜色,这是个东西是什么?我们全部异口同声回答“空气!”。老师说:“接下来,咱们来抓空气。”我说:“什么?抓空气?”我赶紧握拳举高了手说:“老师空气在这里!”全班同学听了后哄堂大笑。然后,我把铅笔袋拉好拉锁说:“老师,空气在我的铅笔袋里!
老师笑眯眯地说:“让大家看看老师是怎样抓空气的吧!”首先,准备一个透明的杯子,再准备一盆水。老师先将杯子左右摇晃,然后用双手捂住杯口,当杯子要接近盆里的水时,老师迅速将杯子口入水中,不一会儿,盆里就冒泡了。接着老师又给我们演示了另一种抓空气的方法,先把杯子接满水,再用一张纸堵住杯口,老师问我们:“你们说,我要是一松手,纸会被吸住还是掉进水里?”我们都说:“会被吸住”。老师一松手,只见连纸带水全部掉进了大水盆里,老师又做了一遍,这次纸真的`被吸住了。实验告诉我们空气是有重量的。
哇!太神奇了,回家我要做100次实验!
空气的奥秘作文2
空气有什么奥秘呢?今天,我们就在张老师的作文课上见识了一回。
一上课,张老师从抽屉里拿出了一根天平秤,这根天平秤好简单,好滑稽呀,瞧,它是用一根筷子和两个气球做成的。同学们看了有的棒腹大笑,有的好奇地盯着天平称,还有的目不转睛地看着张老师。
张老师究竟要干什么呢?大家的心里充满期待。张老师说:“谁能称出空气的重量?”大家马上切切思语,都想从对方的.提示中获得答案,可是,没有一个同学能解答这个问题。张老师见我们答不出来,连忙提示说,往气球里吹气会怎么样呢?大家马上明白了张老师的意思。
接着张老师叫一个同学到讲台上来往气球里吹气,吹大气球后,张老师又把气球拴到了天平称的另一头。奇坚了,天平称倾斜了。原来,张老师是想告诉我们空气也有重量。
后来张老师又给我们每个发了一个气球,让我们把气球吹大,我们鼓起腮帮子,用力往气球里吹气。把气球吹得肥肥胖胖的。紧接着,张老师又指挥我们把气球头朝下放,“一,二,三放!”气球就凌空飞起,“哇!”大家高兴地尖叫起来,满天飞舞的气球像一只只翩翩飞舞的彩蝶,像一朵朵盛开的花朵,像一颗颗流星从天而降……“哇!空气也有冲力啊!”“那场面真美啊……”课后,大家议论纷纷。
啊!我终于明白了空气的奥秘,它是有重量,也是有冲力的。我还要到课外多查找一些有关空气的资料,知道更多有关空气的奥秘!
空气的奥秘作文3
今天上作文课,老师给我们做了一个关于空气的实验。
实验开始了,我十分好奇,聚精会神的看着老师,生怕错过任何一个动作。
首先,老师拿了一个玻璃杯,又在里面塞了两个纸团,然后还准备了一盆清水。老师问了我们一个问题:”大家说,空气占不占空间?”
“占。” “不占。”大家七嘴八舌的争来争去,没得出一个准确答案。这时,老师发话了:”同学们,眼见为实,耳听为虚,让我们用实验来见证谁对谁错吧!”
老师把装了纸团的玻璃杯杯口向下慢慢地靠近水面。“噗”的.一声,玻璃杯迅速的被老师摁倒了水底,水已经没过了纸团,大家都屏住呼吸,注视着玻璃杯里的纸团,老师又问:“纸团会不会湿?”有的说湿了,有的说没湿,那场面热闹极了。但我心里想纸团肯定不湿,因为我做过这个实验。过了一会儿,老师将玻璃杯迅速从水中提起来,玻璃杯口还滴着水。老师用抹布擦了一下杯口。见证奇迹的时刻到了,”啊哈!”早在我的预料之中,纸团没有湿。
这个实验告诉了我们,空气是占用空间的, 是空气把水与纸隔开了。这个实验,也让我更加热爱科学了。
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