高三语文教学反思
作为一名优秀的教师,我们需要很强的教学能力,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,我们该怎么去写教学反思呢?以下是小编帮大家整理的高三语文教学反思,希望能够帮助到大家。
反思以往的高三语文复习教学,我认为要提高高三语文复习的有效性,必须认清教学的三大禁忌,却也正是高三教师采用最多并乐此不疲的根本模式:大量讲述,大量训练,对学生大量的不断地否认。这种做法的弊端不仅表达为主宾倒置,取消学生主体参与,教师过于居高临下,而且这种做法:“投入〞多,“产出〞少,得不偿失;旷日持久,成效在高密度和高强度的讲述训练中被抵消;在无效训练及其带来的失败的心理压力下,学生就会逐渐丧失提高语文学业水平的信念,士气日益低落,陷入简单应付的状态。
布卢姆的《掌握学习理论》中主张教师对每个学生的开展要充满信心,并为每个学生提供理想的教学,提供均等的学习时机,为需要帮助的学生提供充足的时间和帮助,让每个学生都得到理想的、适合自己个性需要的教学,让每个学生都得到开展。这是一种乐观主义的、面向全体的学生观,也是关注到了学生心灵需要的教学观。
我认为,学生了解了自己,明确了学习目标,才会有奋斗坚持的毅力,才会对语文学习充满兴趣,才会感受到自己的每一点进步,并为之而欣喜。
高三语文老师必须正视学生的差异,应该帮助学生把学习的内驱力真正化为学习的动力,帮助学生分析自己在语文学习上的优势和薄弱环节,从而制定符合实际的个性化复习方案。我们可以设计一张自我反思自我评价的表格,表格上根据高考的各个大项,从语知语用到作文,分别呈现,然后由学生自我反思总结,明确各自的优势区域、薄弱环节,然后根据其根底、能力、开展前景、努力方向等,与学生交流、讨论,共同商定,然后选择最易达成目标,指导学生制定完成目标的方法,进行重点突破。
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