童心太阳最美丽

六一儿童节快到了，我写几句读童诗感言，献给小朋友们，献给小朋友的爷爷奶奶们、爸爸妈妈们，祝愿小朋友们节日快乐，祝愿爷爷奶奶们童心常在，祝愿爸爸妈妈们青春常在。
战友聚会，席间突然冒出一个童星。他就是我战友克杰的孙子宋卓航，今年七岁，武汉市育才小学一年级七班学生。克杰友说，卓航能写一手好诗，还在某晚报上发表了一首，我不以为然。因为，卓航毕竟只有七岁，古往今来，七岁儿童除了曹植的传奇七步诗外，其他的能写好诗有几人？
但为了给克杰友一个面子，也给席间的战友们助兴，我也就说了，卓航，爷爷奶奶们掌声鼓励，欢迎你当众朗诵一首怎么样？他不待掌声落地，二话没说就大声朗诵起来：

我画个蓝色的太阳/
送给夏天/
夏天被照的地方都清凉了/

我画个火红的太阳/
送给冬天/
冬天就变得暖和起来/

我画个金黄的太阳/
送给秋天/
果实丰收了/
分给世界所有的小孩/

春天是什么太阳呢/
哦，春天的太阳是彩色的/
因为春天是最美最美的啊/

“哎，神了，真是好诗！”
我脱口而出，并带有抑制不住的激动，一遍又一遍地热烈鼓掌，战友们也都被卓航的好诗所打动，也被我的热烈所感染，顿时，掌声如潮般地涌动起来，还伴有弹跳式地连声吆喝：哦，好诗！哦，好诗！

一、就画面直观而言，《画太阳》的色彩很美，布局也很奇特。卓航一反春、夏、秋、冬的季节顺序，把它变成夏、秋、冬、春的顺序，把本来属于夏天的白炽太阳画成蓝色的太阳，把本来属于秋天的火红太阳画成金黄的太阳，把本来属于冬天温和的太阳画成火红的太阳，把本来属于春天明媚的太阳画成彩色的太阳，然后，按他变动的季节顺序和变动的色彩，编织成他心目中的奇妙的五彩缤纷的美丽图画，呈现在读者眼前。
诗情画意，画意诗情，美的画面是诗的载体，多彩的颜色是画面美的元素，创造美丽的画面，要有丰富的色彩，有了丰富的色彩，又要恰如其分的布局，使色彩的丰富感和布局的舒适感，都能直观地传递给读者，这样，才会给读者以饱满的美感享受。
二、就意境来说，《画太阳》给每一个季节都创造了一个特殊的意境：夏天是炎热的，卓航画个蓝色的太阳，给人们一个阴凉的意境；秋天是个丰收的季节，卓航画个金黄色的太阳，给人们一个丰收的意境；冬天，白雪皑皑，是个寒冷的世界，卓航画个火红的太阳，给人们一个暖洋洋的意境；春天是百花齐放的季节，卓航画个彩色的太阳，给人们一个五彩缤纷春意盎然的意境。
如果说画面是诗歌的外在美，那么意境就是诗歌的内在美。只有外在美，没有内在美的诗歌，是绣花枕头；只有内在美没有外在美是肉夹馍。既有外在美又有内在美，才是金樽美酒，一看就想喝，越喝就越香。
三、就创作手法而言，卓航独具匠心地运用了背反自然规律而顺应心灵意识的浪漫手法：太阳，本来是宇宙间的天体景观，不是人为地能画出来的。一般的情况下，人们只会运用直接的手法，生动而细致的描述自然的客观存在，表现出自然的美。而卓航却随着心灵的意愿，画出一个个心中的太阳。所以才有了卓航笔下夏天蓝色的太阳，秋天金黄色的太阳，冬天火红的太阳，春天彩色的太阳。
一年四季的炎热和寒冷，本来也是大自然的规律，也是不能以人的意志为转移，但在卓航的心灵中，有让天下人在炎热中享受阴凉，在寒冷中享受温暖，在贫穷落后中享受公平的心灵太阳照耀着，所以，卓航就浪漫地改善和改变了这个世界，让火红的太阳变成清凉的蓝色，让丰收的秋天变成一片金黄，让寒冷的季节充满一片火红和温暖，让百花齐放的春天变得五彩缤纷的美丽。
浪漫手法是诗歌创造跌宕美，回荡美，意识美的必用手法，特别是诗人抒发主观世界的情感时，浪漫手法是表现诗人主观世界的最佳手段。
四、就诗言志的旨意而言，《画太阳》表现了卓航的美好心灵和高尚的情操。卓航把小朋友心灵中天性纯真的美丽、善良、公平、和谐的人本愿望，变得像太阳一样，能够普照大地：夏天太炎热，小朋友要送给世界一个阴凉；秋天要丰收，但这个世界还有饥饿，小朋友要把丰收的果实分给世界所有的小朋友；冬天的寒冷，给这个世界许多贫寒的小朋友带来痛苦，他画个火红的太阳，给贫寒的小朋友御寒。春天是美丽的，他画个彩的太阳，送给世界所有的小朋友都得到快乐的童年。
五、就诗歌的韵律而言，卓航还充分地运用了跳跃和变换等手法，使他的《画太阳》充满了节奏美、诗韵美和突变美。按一般规律，季节的顺序是春夏秋冬，可卓航却是按他的意识流程来了一个夏、秋、冬、春的排序。按一般工整对称规律来说，前三段都是我画个什么什么太阳，第四段也应该是我画个什么什么太阳，这样也能达到整齐美的效果。可卓航到第四段开头，却来了个笔锋急转弯的反诘句式，“春天是什么太阳呢？/哦，春天是彩色的太阳。/因为春天是最美最美的啊！”
卓航写《画太阳》，也许根本不会意识到这些创作规律和手法，然而，创作规律和手法本来就是客观地存在于创作实践中，卓航的诗又存在于他的天性中，存在于他的童心中，存在于他的血脉里，只要他真实地表现，自然地流露，其作品必然比刻意追求有意识驾驭更自然、更真实、更有艺术价值。
按说，刚刚发蒙的七岁儿童，是不会懂得诗歌创作美感和创作手法的，但客观上他做到了，而且做得很好。为什么，他是神童？他受过特殊的专业训练？通过我和他爷爷的交谈，卓航不是神童，也没有经过什么特殊的专业训练，那是为什么呢？只有两个字——“童心”。童心是最真的，童心是最善的，童心也是最美的。
七岁卓航的心中有个太阳，那就是真善美。这个世界所有与他心中的太阳相违背的，都要让位于他心中的真善美。真善美这颗太阳要照亮世界的一切，也能照亮一切世界。
童心太阳最美丽！
培养教育儿童，最大的学问，莫过于懂得童心。
培养教育儿童，最重要的任务莫过于学习童心，
培养教育儿童，最科学的方法莫过于呵护童心。
懂童心、学童心、呵护童心、让世界都变成童心世界。
反扑归真的世界，是最美好的世界！

六一儿童节快到了，我写几句读童诗感言，献给小朋友们，献给小朋友的爷爷奶奶们、爸爸妈妈们，祝愿小朋友们节日快乐，祝愿爷爷奶奶们童心常在，祝愿爸爸妈妈们青春常在。
战友聚会，席间突然冒出一个童星。他就是我战友克杰的孙子宋卓航，今年七岁，武汉市育才小学一年级七班学生。克杰友说，卓航能写一手好诗，还在某晚报上发表了一首，我不以为然。因为，卓航毕竟只有七岁，古往今来，七岁儿童除了曹植的传奇七步诗外，其他的能写好诗有几人？
但为了给克杰友一个面子，也给席间的战友们助兴，我也就说了，卓航，爷爷奶奶们掌声鼓励，欢迎你当众朗诵一首怎么样？他不待掌声落地，二话没说就大声朗诵起来：

我画个蓝色的太阳/
送给夏天/
夏天被照的地方都清凉了/

我画个火红的太阳/
送给冬天/
冬天就变得暖和起来/

我画个金黄的太阳/
送给秋天/
果实丰收了/
分给世界所有的小孩/

春天是什么太阳呢/
哦，春天的太阳是彩色的/
因为春天是最美最美的啊/

“哎，神了，真是好诗！”
我脱口而出，并带有抑制不住的激动，一遍又一遍地热烈鼓掌，战友们也都被卓航的好诗所打动，也被我的热烈所感染，顿时，掌声如潮般地涌动起来，还伴有弹跳式地连声吆喝：哦，好诗！哦，好诗！

一、就画面直观而言，《画太阳》的色彩很美，布局也很奇特。卓航一反春、夏、秋、冬的季节顺序，把它变成夏、秋、冬、春的顺序，把本来属于夏天的白炽太阳画成蓝色的太阳，把本来属于秋天的火红太阳画成金黄的太阳，把本来属于冬天温和的太阳画成火红的太阳，把本来属于春天明媚的太阳画成彩色的太阳，然后，按他变动的季节顺序和变动的色彩，编织成他心目中的奇妙的五彩缤纷的美丽图画，呈现在读者眼前。
诗情画意，画意诗情，美的画面是诗的载体，多彩的颜色是画面美的元素，创造美丽的画面，要有丰富的色彩，有了丰富的色彩，又要恰如其分的布局，使色彩的丰富感和布局的舒适感，都能直观地传递给读者，这样，才会给读者以饱满的美感享受。
二、就意境来说，《画太阳》给每一个季节都创造了一个特殊的意境：夏天是炎热的，卓航画个蓝色的太阳，给人们一个阴凉的意境；秋天是个丰收的季节，卓航画个金黄色的太阳，给人们一个丰收的意境；冬天，白雪皑皑，是个寒冷的世界，卓航画个火红的太阳，给人们一个暖洋洋的意境；春天是百花齐放的季节，卓航画个彩色的太阳，给人们一个五彩缤纷春意盎然的意境。
如果说画面是诗歌的外在美，那么意境就是诗歌的内在美。只有外在美，没有内在美的诗歌，是绣花枕头；只有内在美没有外在美是肉夹馍。既有外在美又有内在美，才是金樽美酒，一看就想喝，越喝就越香。
三、就创作手法而言，卓航独具匠心地运用了背反自然规律而顺应心灵意识的浪漫手法：太阳，本来是宇宙间的天体景观，不是人为地能画出来的。一般的情况下，人们只会运用直接的手法，生动而细致的描述自然的客观存在，表现出自然的美。而卓航却随着心灵的意愿，画出一个个心中的太阳。所以才有了卓航笔下夏天蓝色的太阳，秋天金黄色的太阳，冬天火红的太阳，春天彩色的太阳。
一年四季的炎热和寒冷，本来也是大自然的规律，也是不能以人的意志为转移，但在卓航的心灵中，有让天下人在炎热中享受阴凉，在寒冷中享受温暖，在贫穷落后中享受公平的心灵太阳照耀着，所以，卓航就浪漫地改善和改变了这个世界，让火红的太阳变成清凉的蓝色，让丰收的秋天变成一片金黄，让寒冷的季节充满一片火红和温暖，让百花齐放的春天变得五彩缤纷的美丽。
浪漫手法是诗歌创造跌宕美，回荡美，意识美的必用手法，特别是诗人抒发主观世界的情感时，浪漫手法是表现诗人主观世界的最佳手段。