《诗经》三首教学设计

[教学目标]

A、理解三首诗歌反映的古代社会生活及思想情感。

B、了解《诗经》概况、代表作及其赋比兴的手法及其艺术效果。

C、背诵课文，默写名句。

D、了解四言诗的节奏和押韵。

[教学重点]有关《诗经》的文学常识；背诵课文，默写名句。

[教学难点]教学目标D

[教学安排]两课时

教学过程

第一课时

一、导语

由本单元的学习重点导人新课。

本单元学习重点：在熟读课文、背诵课文的基础上领悟古体诗歌的思想感情，同时了解四言诗、骚体诗、五言诗的节奏。

二、有关《诗经》的`文学常识

《诗经》，305首，又称“诗三百”，反映公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期近500年间的古代社会生活。《诗经》是中国现实主义诗歌的源头，因它的内容以反映劳动人们生活的“国风”为主，所以文学史上把这类诗歌称为“风体诗”。

《诗经》分“风”“雅”“颂”三部分。其中十五“国风”占160篇，多是各个诸侯国家的抒情性的民间歌谣。

《诗经》主要有三种表现手法：

“赋”：铺陈叙事。

“比”：借物托情。

“兴”：先言他物以引起所咏之辞。

“风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”，文学史上合称“六义”。

三、全班齐读三首诗

（三首诗中生僻字、难读字比较多，学生诵读比较困难。）

四、老师范读

1、要注意咬文嚼字；

2、要注意诵读节奏：本文三首诗歌基本上都是四言诗歌，每句两个节拍，节奏整齐。

五、板书正音

第一首《卫风氓》

氓：méng蚩：chí愆：qiān将：qiāng垝：guǐ垣：yuán筮：shì咎：jiù 于：xū 说：tuō陨：yǔn组：cú汤：shāng渐：jiān罔：wáng靡：mǐ夙：sù 咥：xì 隰：xī泮：pàn

第二首《秦风·无衣》

泽：zé 戟：jǐ 偕：xiě

第三首《邶风·静女》

邶：bèi姝：shū隅：yū见：xiàn踟：chì躕：chú娈：luán炜：wěi说：yuè怿：yì归荑：kuìtì洵：xún

五、逐步正音，全班熟读。

六、教学后记。

第二课时

《卫风·氓》

一、全班用指读法诵读一遍。

二、尝试背诵。

三、对照课文注解默看一次，争取理解文意。

四、老师补充部分注释：

蚩蚩：课文翻译为“老实”，另有版本翻译为“嘻皮笑脸”。

愆期：耽误、拖延日期。

复关：地点。本文借指“在复关的那个人”。

咎：灾祸。

无与士耽：沉溺而不能自拔。

其黄而陨：飘落。

二三其德：他的品行变化无常。

女也不爽：差错（毫厘不爽）。

夙兴夜寐：早上。

不思其反：没想到你会变心。

五、老师示范翻译第一、二自然段。

两种方法：直译-------力求逐字逐句求准确；

意译-------力求理清段意求流畅。

六、学生分组讨论，分段试译。

各组派代表演示讨论结果；老师纠正并小结每一段大意。

七、全班各自诵读。

八、抽查一、二段背诵情况。全班一齐背诵全文。

《秦风·无衣》

一、全班用指读法朗读一遍。

二、请学生对照课文注解理清文意，进行翻译。

诗歌短小，文字简单，变化单调。老师分别请三位学生翻译，注意变化字词的意义。

三、老师范读，翻译。

1、范读时注意四言古诗的诵读节奏，节拍处注意停顿。

2、翻译时要分析和强调变化的效果。

四、全班背诵。

《邶风·静女》

一、全班用指读法朗读一遍。

力求咬准字音，做到基本流畅。老师在学生读后逐字纠正读音。

二、请学生对照课文注解理清文意，进行翻译。

诗歌短小，文字简单，变化单调。老师分别请三位学生翻译，注意变化字词的意义变化。

三、老师范读，翻译，分析。

1、范读时注意四言古诗的诵读节奏，节拍处注意停顿。

2、翻译时要分析和强调变化的效果。

3、文意简析：第一章：期望约会

第二章：爱人赠物爱情的美好

第三章：再写赠物

静女形象：美丽、娴静、活泼、可爱。

四、全班熟读并背诵。

五、作业布置：

1、基础训练：《知识与能力训练》；

2、能力提高：课后思考题一、二、三；

3、小作文：改写《静女》为300字左右的小故事；

4、背诵三首诗。