古诗文朗诵活动方案

　 　
一、活动目的　　
为了活跃校园文化，提高学生的诗词朗诵水平，培养其对诗词的学习兴趣，帮助学生进一步领会诗词的想像丰富、技巧高明、艺术感染力极强等特点。展示我校学生故诗文朗诵水平，进一步激发同学们学习、背诵、积累古诗文的热情，特举行古诗文朗诵比赛周活动。
二、活动主题　　
体味文化意蕴，再现风雅精神。　　
三、主办单位：语文教研组 　　
四、参赛时间：此次活动分两个阶段：第一阶段为班级内部初赛时间，时间为七、八周。各语文教师自行安排时间。第二阶段七、八年级校级竞赛活动。时间临时通知。　　
五、参赛地点：西教学楼学院内　　
六、比赛要求：　　
1、 本校七、八年级各教学班，以班级为单位，每班分集体朗诵，选一名选手个人朗诵。　　
2、各语文老师依据本班学生实际选取合适的内容，注意所选的内容最好突出某一主题（例如：写景的，送别的，思亲的，爱国的，反映民生疾苦的等等）某一首或几首均可。
3、老师可以参与其中，可以师生同诵，老师亦可做报幕员，可以诵读其间的过渡语等。各班统一服装。
4．朗诵形式不拘一格，可依据内容边诵边演，可配乐朗诵等。朗诵时间：集体每班5至10分钟左右，个人3至8分钟左右。　　
5．比赛及评奖以年级为单位进行，评奖分设一、二、等奖。　　
6．比赛结束后，将开展古诗文朗诵展示周活动，请部分获奖班级利用早操时间向全校师生汇报表演。（2）朗诵脚本可选用优秀经典诗词（鼓励原创作作品参赛）。　　
7、各班在第八周周三前将参赛诗词的题目和内容上交到何芳处。语文老师写上串词　　
七、评分标准： 　　
1 、作品主题鲜明突出，内容健康、向上 。 (10 分） 　　
2 、衣着得体，与诗歌内容相协调 。 (5 分） 　　
3 、精神饱满，姿态得体大方。 (10 分) 　　
4 、感情饱满真挚，表达自然，能通过表情的变化反映诗歌的内涵。 (15 分） 　　
5 、朗诵熟练，声音洪亮，能够脱稿。 (10 分） 　　
6 、吐字清晰，普通话标准，能很好把握诗歌节奏。(20 分) 　　
7 、能正确把握诗歌内容，声情并茂，朗诵富有韵味和表现力，能与观众产生共鸣。(20 分) 　　
8 、朗诵形式富有创意，如配以适当乐曲或以其他富有创意形式朗诵。给人耳目一新的感觉。(10 分) 　　
八、奖励办法　　
统一评奖，各年级评集体奖第一、第二名。个人一、二等奖各一名。　　
九、比赛评委　　
徐校长 魏校长 王主任 朱主任 李主任 范主任 方波　　
十、主持人 阮小建 何芳　　
十一、赛场布置 胡常华 张晓华　　
　　
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【活动目的】

中华文化经典是中华民族文化的重要载体，是爱国主义教育的不朽教材，是中华民族悠久文化的瑰宝。诵读中华经典美文，是孩子们从小了解民族文化传统、接受优秀文化熏陶的捷径。让学生从小扎根在自己的民族优秀传统文化之中，是爱国主义教育的具体体现。在诵读古诗文活动中，可以陶冶品行、加强修养，起到儿时诵读终身收益之功效。“中华经典美文”内容丰富，且富有哲理，读起来琅琅上口,青少年诵读，既可以增强记忆力，又可以打好语言文字基础，扩展视野，提高学习效率。

【指导思想】

一、“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”读书有不同的层次，有的人为生存而读书，有的人为责任而读书，有的人就是为了读书而读书——为读书的快乐而读书。我们认为读书的最高境界就是后者。设计本次活动最基本的定位，就是让学生感受到文字的美，在审美阅读的状态下获得读书的快乐。

二、古诗文，要求背诵的内容较多，学生（特别是中下等学生）往往望而却步，因此，我们一般将整个学期的古诗文内容提前在四月之前完成。为激发学生的背诵热情，特设计此活动。

【活动目的】

1、通过活动，激发学生对中国传统文化的热爱，培养高雅的情趣。

2、通过审美化的朗诵训练和表演，让学生真切地感受我国古典诗文的美，提高他们美的感受能力。

3、通过对古诗词整理、组合，培养学生美的再创造能力。

4、通过活动的组织参与，培养学生的合作精神，增进同学和师生间的友谊。

【活动时间】

1、准备阶段：3月7日——四月15日。

2、成果展示：四月18——四月25日。

【参加人员】八年级12个教学班全体学生。

【活动形式】

1、预先排练的朗诵：每位同学都必须参加，并以教室座位的合作学习小组为单位，选择八年级下册的古诗文，利用课余时间进行排练，展示时间在3——5分钟之内。

2、即兴朗诵：从“课外古诗词背诵”中抽取其中一首，由组长即兴设计朗诵形式，小组合作朗诵。

【评分方式】

1、小组为单位，集体得分就是个人得分。

2、个人总分的平均分直接加入每星期的“语文综合素质评分”中。

3、每组评选2名优秀朗诵员，得1分加入个人得分。

【总负责人】

邓暁辉 廖多智

【成果展示负责人】

孟正圣

【指导老师】

吴忠琴 孙雅莉 明凤琴 王宝清 高 齐 郭建军 邓暁辉 叶婉 孟正圣

【音乐指导】

音乐教师：任红春 孟竹竹

【活动地点】

准备阶段：学生自定。

成果展示：报告厅或者内操场。

【评分员】

由每班推选1人参与，共12人。本班评分员不参与本班的评分。

【评分方式】分别去掉一个最高分和最低分后的平均分。

【记分员】

4人

【活动过程】

第一部分：活动实施阶段

时间
任务
负责人

3月7日——8日
确立活动小组长
课代表

3月9日——4月11日
学生整理八年级（下）古诗词，确立小组朗诵主题，编写朗诵稿。
组长

语文课朗诵技巧的渗透
语文教师

音乐课配乐方法的渗透
音乐教师

教师辅导班级朗诵小组成员朗诵《坦然面对——八年级（下）经典古诗文》（稿件见附件4，辅导方案见附件5）
语文教师

4月14日——4月18日
各小组排练本组的主题朗诵，做好记录。教师随时跟踪活动情况，及时指导。
组长

语文教师

小结本班诵读情况，确定1-2个诵读节目，准备参加学校诵读决赛。

第二部分：全年级诵读决赛阶段

【决赛准备】

1、 由本班语文教师和语文课代表确定参赛节目，并上报年级学科组孟正圣老师。上报时间截止四月18日。

2、 年级、学科组检查落实阶段，四月19——四月20日。

3、 年级决赛，时间四月21日——22日。

【成果展示】

1、抽签决定比赛顺序。

2、在报告厅或者内操场举行比赛。

3、组织评委现场打分。除掉一个最高分和一个最低分，平均分为该班的最后得分。请七年级语文教师担任八年级比赛评委。

4、七年级语文学科组长彭良博点评。

5、宣布比赛结果，公布一、二、三等奖名次。

【活动小结】

分管年级领到邓暁辉同志代表年级组总结“传承中华经典，诵读诗文名篇”活动。

　 　
一、活动目的　　
为了活跃校园文化，提高学生的诗词朗诵水平，培养其对诗词的学习兴趣，帮助学生进一步领会诗词的想像丰富、技巧高明、艺术感染力极强等特点。展示我校学生故诗文朗诵水平，进一步激发同学们学习、背诵、积累古诗文的热情，特举行古诗文朗诵比赛周活动。
二、活动主题　　
体味文化意蕴，再现风雅精神。　　
三、主办单位：语文教研组 　　
四、参赛时间：此次活动分两个阶段：第一阶段为班级内部初赛时间，时间为七、八周。各语文教师自行安排时间。第二阶段七、八年级校级竞赛活动。时间临时通知。　　
五、参赛地点：西教学楼学院内　　
六、比赛要求：　　
1、 本校七、八年级各教学班，以班级为单位，每班分集体朗诵，选一名选手个人朗诵。　　
2、各语文老师依据本班学生实际选取合适的内容，注意所选的内容最好突出某一主题（例如：写景的，送别的，思亲的，爱国的，反映民生疾苦的等等）某一首或几首均可。
3、老师可以参与其中，可以师生同诵，老师亦可做报幕员，可以诵读其间的过渡语等。各班统一服装。
4．朗诵形式不拘一格，可依据内容边诵边演，可配乐朗诵等。朗诵时间：集体每班5至10分钟左右，个人3至8分钟左右。　　
5．比赛及评奖以年级为单位进行，评奖分设一、二、等奖。　　
6．比赛结束后，将开展古诗文朗诵展示周活动，请部分获奖班级利用早操时间向全校师生汇报表演。（2）朗诵脚本可选用优秀经典诗词（鼓励原创作作品参赛）。　　
7、各班在第八周周三前将参赛诗词的题目和内容上交到何芳处。语文老师写上串词　　
七、评分标准： 　　
1 、作品主题鲜明突出，内容健康、向上 。 (10 分） 　　
2 、衣着得体，与诗歌内容相协调 。 (5 分） 　　
3 、精神饱满，姿态得体大方。 (10 分) 　　
4 、感情饱满真挚，表达自然，能通过表情的变化反映诗歌的内涵。 (15 分） 　　
5 、朗诵熟练，声音洪亮，能够脱稿。 (10 分） 　　
6 、吐字清晰，普通话标准，能很好把握诗歌节奏。(20 分) 　　
7 、能正确把握诗歌内容，声情并茂，朗诵富有韵味和表现力，能与观众产生共鸣。(20 分) 　　
8 、朗诵形式富有创意，如配以适当乐曲或以其他富有创意形式朗诵。给人耳目一新的感觉。(10 分) 　　
八、奖励办法　　
统一评奖，各年级评集体奖第一、第二名。个人一、二等奖各一名。　　
九、比赛评委　　
徐校长 魏校长 王主任 朱主任 李主任 范主任 方波　　
十、主持人 阮小建 何芳　　
十一、赛场布置 胡常华 张晓华　　
　　
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【活动目的】

中华文化经典是中华民族文化的重要载体，是爱国主义教育的不朽教材，是中华民族悠久文化的瑰宝。诵读中华经典美文，是孩子们从小了解民族文化传统、接受优秀文化熏陶的捷径。让学生从小扎根在自己的民族优秀传统文化之中，是爱国主义教育的具体体现。在诵读古诗文活动中，可以陶冶品行、加强修养，起到儿时诵读终身收益之功效。“中华经典美文”内容丰富，且富有哲理，读起来琅琅上口,青少年诵读，既可以增强记忆力，又可以打好语言文字基础，扩展视野，提高学习效率。

【指导思想】

一、“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”读书有不同的层次，有的人为生存而读书，有的人为责任而读书，有的人就是为了读书而读书——为读书的快乐而读书。我们认为读书的最高境界就是后者。设计本次活动最基本的定位，就是让学生感受到文字的美，在审美阅读的状态下获得读书的快乐。