学生的作文【热门】

在日常生活或是工作学习中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么你有了解过作文吗？下面是小编整理的学生的作文，欢迎大家分享。

学生的作文1

那年清冷的月下，他独自登阁俯瞰东吴满城灯火，神色如素。

——题记

彼时他同无数江东的热血青年一般追随着那如同东吴神话的男人，单纯冲动地以为他能够带来歌舞升平的盛世繁华。

他执着地相信着。一腔热血沸腾就像烟花等着绽放照亮夜空。

直到真正与他并肩站在一起，朝夕相伴，才隐约看见一切不过烟云覆盖着被他深藏起来的触目惊心。光芒下的男人每往前走一步都是一地的血泪。

江东手握权柄威震天下的大都督周瑜也不过是一枚棋子。

一枚孙权制霸称帝的棋子。

他那个时候不懂什么叫功高盖主，什么叫卧榻之侧，岂容他人鼾睡。

他只是不愿意再看到周瑜一人登高凭栏，广袖束裾，俯瞰江东万家灯火，嘴角漾起温柔笑意。

好似这世间一切不如天下百姓展颜一笑。

他却只能站在周瑜身后不远处，敛下一切的锋芒，听他醇厚的嗓音下达一个一个命令，然后默默执行。

无论刀光剑影，亦从不悔。

一步之遥，却不可逾越。

那么近，也无法看清他心中所想。

他只敢在周瑜挑灯夜读的时候偷偷打量他，看他的眼神飘渺落在不知何处，而后又静静沉在了泛黄的古卷当中。

谁也参不透。

“子明，早些歇息吧，莫再陪我。”周瑜淡淡开口，视线依旧落在卷章上没有丝毫偏转，眼神里深藏着几分疲惫。

他拿起一旁的鹤氅为周瑜披上。

“多谢子明。”周瑜微微侧头，点头示意。身姿带着三分雍容三分风骨优雅。

他抱拳告退。

然后独自在寒风料峭中替周瑜拉紧了门。

那烛火柔和的光芒绵延了整个晚上。

人都道：“曲有误，周郎顾。”

他不止一次看见东吴的大都督轻抚琴弦，一曲长河吟在深夜中叹息出他的心事。可是他不懂。

曲高和寡。大都督倾尽一生也再找不到知己。

那冷冽的琴音，竟生生在心里割裂出伤痕。

直到后来鲁子敬逝世，他受孙权重托成为东吴第三任大都督之后，才渐渐明白那琴音后的'深意。而他却希望这一辈子都从不曾懂得。

高处不胜寒。他的大都督就是这样被无尽的孤独侵蚀成一具空洞的躯壳。

赤壁风烟已过，徒留冥冥之火。

猎猎旌旗下，后人道是，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

却无人看见他一人撑起江东的苦楚。

昔日孙伯符长逝前曾嘱咐孙权：“内事不决问张昭，外事不决问周瑜。”

那无上的信任就像是压在胸膛上的一块巨石，午夜梦回之时留在脑海中的，只剩刻骨的痛。

他看着他的挣扎却只能看着。

他的君王流着泪说，孤非周公瑾，不帝矣。

算无遗策的君王啊，他们二人在你天下霸业的棋盘上不过是两枚微不足道的卒子。卒子过了河，就再也回不来了。

南郡的一箭刺穿了周瑜的一身戎装。金戈铁马中只剩下他的惊呼：“大都督！”

善征战的他第一次觉得沙场上的连天烽火那么刺目，殷红的血迹染了他的铠甲，盛放如同三月豔丽旖旎的桃花。

周遭的嘈杂入不了他的耳，兵刃相交模糊生与死的界限。周瑜勾起嘴角慢慢闭上眼，朦胧中似乎看见吕蒙挥刀护在他身旁。

微微叹了一口气。东吴的大都督岂是那么轻易就会死去的？大概他还是要一个人在漫漫长夜里承受着孤独割断静脉的疼痛。

以周瑜的睿智，他怎会那般大意中了对方冷箭。

他不过是厌倦了。

他看早已看出孙权对他的防范。面对着君王剑拔弩张的质疑，他也只是微微一笑不置可否。所谓的功高盖主，也不过是为了替孙策完成他一统天下的夙愿。十年来他幽灯执着坚守，不仅要防范着曹刘的千军万马，还要警惕着他的主公。

当年孙策猝然长逝，他就已经永远失去了知己。

之后所做的所有事，都已经是无人了解的了。

也罢。为了孙策，我就倾尽一生还人民一个河清海晏的太平世界吧。

那之后，周瑜房里的烛火总是整晚亮着。

他守在门口，隔着薄薄的一道门陪他度过茫茫寒夜。

一如他默然无语生死相随。

周瑜选择了透支生命的方式不日不夜地处理公务。他甚至可以看见活力从单薄的身体里流逝的痕迹，像沙漏一样不温不火地就流光了沙。

所幸在生命的尽头有吕蒙伴着他。即使直到他离开这个世界那个憨厚的吴下阿蒙也无法理解他的孤独，不过……足够了。

公元210年，东吴大都督周瑜道于马丘病卒，时年三十六。

吕蒙闭上眼，仿佛还可以看见大都督的背影。风姿卓然，翩若惊鸿。

只盼来世成为他的知己的，是他。

学生的作文2

时间，它是人们生命中的匆匆过客，往往在我们不知不觉中，他便悄然而去，不留下一丝痕迹。人们常常在他逝去后，才渐渐发觉，留给自己的时间已经所剩无几。也正是如此，才有了古人一声叹息：少壮不努力，老大徒伤悲。

时间流逝的无影无综，去的快，来的也快。而能否把握时间，做时间的主人往往决定着一个人一生的命运。陶渊明说过：盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。人生短短数十秋，想要在如此短的时间内，取得成功，登上人生的顶峰，谈何容易。也正因为如此，珍惜时间就显得异常的重要。每个成功人士的背后往往有个珍惜时间的故事。

我们应该珍惜时间，我不是只相信成功人士所说的，我自己也深受体会。在我小的时候，就是因为不懂得珍惜时间，所以每天早上起床的时候总是用各种说法说服自己多睡一会儿，这样就使我天天上学迟到 ，不仅受到老师的批评，还使我失去了许多的早读时间，清晨是一个人记忆力最好的时候，也是一个人精神状况最好的时候，这个时间我错过了，其余时间在读上5小时也比不上早读时的30分钟吧!后来我做了个试验，我在早读时认认真真的读了读书确实是比我在课余的时候记得牢，记得准。我睡觉只是一时的舒畅，而我早点读书不仅对我一生都有益，而且让我养成了早起早睡的良好习惯。只要我门学会利用和珍惜时间了，尽管在一小时里珍惜了一分钟都是有用的，你想啊，一分钟确实做不了什么事情的，但是10个小时那就有10分钟了，100个小时里就有100分钟了啊，所珍惜的100分钟可以做多少事情了啊!

所以珍惜时间吧，珍惜时间，也就是珍惜生命。充分利用命运给我们的每一分钟，每一秒。不要成为时间的奴隶，做时间的主人。到那时，让这一个匆匆过客的时间，永陪伴在你我的左右

小时候，老师常常说我“有出息”我只知道这是褒扬，并不懂什么意思，渐渐长大，渐渐发觉我一直都在盲目地努力，我没有追逐的目标，没有方向，那些别人眼里阶段的成功以无来说根本没有意义，在这样有些荒唐的迷茫与困惑中，我渐渐放纵自己。

我不想读书，接受九年义务教育是应该的，我已初二了，再读一年，初中毕业，我不知道是否继续求学，应该会的，在如今意义文凭当敲门砖的中国初中毕业就辍学，几乎等于自寻死路，更何况，除了读书还过的去，我一无所长。

在学校里，如果我多几分毅力与韧性的话，我至少会有两个方面出彩。

以前我的文章写的很好，与周围相比，可是在续两次的作文未得好评这样的状况居然出现了，那时我的心态极不端正，之后的每次写作都受其影响，每况愈下，我就像泄了气的皮球，不过管它了，现在的文字功底，随着其它人的突飞猛进，已为沦为常人，我有很久没有写过什么有见地的文章了。

我的数学成绩也不差，辅导过我这一科的老师都说我很聪明，想过做数学家，并且我少时很相信我长大后能解开那些世界难题，可是伴着年龄的增长，我发现做任何事情都有它的阻力，更何况，是无数人尝试过而失败的事情，于是不在意这个长处了。

我的普通话挺标准，也有那么一段时间，我的朗读水平在班里长于领先的位置，慢慢我的缺陷就显露出来长，我的'嗓门较小，朗读的力度自然就不够，音调有些低沉，怎么读都没有韵味，这些是可以改变的，但我认为没必要，很快就没有了兴趣。上个月初，我还是班长，当了一年了，初一初期，我很有热情，老师和同学们都大为赞赏，当管理上的问题开始浮现，我长叹短吁，不敢面对，这一次的竞选班长，我没参加，又放弃了……“少壮不努力，老大徒伤悲”“策马前途须努力，莫学龙钟虚叹息”……我自嘲似的背诵这些诗句。

我知道，继续这样下去，是绝对不行的，一块好木，可作艺术品，也可以当柴烧。

我试着把问题放下，顿觉轻松许多，原来也不是不可避免的，我感觉到从前的自己所想的困惑不过是在钻牛角尖，只要不去想它便什么事也没有。尽已所长，那一段空虚的日子已经过去了，我又回去充实的生活中，尽管我暂时未到努力的方向，但这个寻梦的年龄让我感到梦想就要找到，“现在优秀”这样的想法虽不远大，但也足够支持着我

“青春期间的少年最易迷途”，我是这句话的翻版之一，我无力挣脱，也不想就此屈服，路是人走出来的，即便我处在荒野，也无所畏惧，无路可走，不妨开辟出一条新的道路。

未来!我来。

学生的作文3

吃过晚饭，小米扒在窗台上，抬头望着窗外。

姥姥收拾完碗筷，从厨房里端了一碟切好的西瓜朝小米叫：“小米，过来吃瓜了。”

小米一动不动，依然专注地看向窗外。

姥姥摇了摇头，叹着气说：“这孩子，每天都这样，也不知道在想啥？”

没有人知道小米在想啥，除了小米自己。

小米今天语文小考，得了100分，小米拿到试卷的时候还是挺高兴的，可这种高兴的表情在小米脸上只停留了两秒钟的时间，两秒钟过后，小米的脸上重新又恢复了往日的平静，平静得像是这张试卷跟他没有任何关系似的，小米将试卷糊乱往书包里一塞。

小米聚精会神地看着窗外，天空中挂着一轮弦月，小米记得妈妈临走时对他说：“小米，你看见天上的月亮了吗？等到了中秋，月亮圆时，妈妈就回来了。”小米牢牢记住了妈妈的话，天天扒在窗台上看月亮，盼月亮快快变圆。“月亮圆时，妈妈就回来了。”小米在心里说，“妈妈，你知道吗？我今天语文考了100分，可惜……”小米的脸上有了一丝落寞。

第二天，小米背着书包去学校，教室在二楼，小米走到教室门口，班里大部份同学都已来了，大家正自觉地拿出课本上早自习，小米坐在自己的座位上，像所有的同学一样，从书包里掏出课本。

上完早自习，接着便是数学课，小米和同学们端端正正地坐在教室里等数学老师来上课，时间一分一秒地过去，可数学老师还没有来，有些同学忍不住低声议论了起来。“老师来了——”不知是哪一位同学高声叫了一句，全班顿时寂静无声。只见数学老师从门外疾步冲了进来，二话不说抓起小米的同桌就往教室外走，那一刹那，所有的同学都惊呆了，小米也惊呆了，被老师扛在手里的同学更是吓得哇哇大叫，教室里像炸开了锅，小米和同学们争先恐后地涌出教室，只见老师疯了似的，将同学举起，从二楼狠狠地抛了出去——

同学们吓呆了，小米更是吓呆了。

短短几分钟时间，××学校老师谋杀学生的爆炸性新闻立即传遍了小米所在的整个城市，家长们从四面八方如潮水一般向学校涌来。

大街上，小巷里，公交车上，人们议论纷纷。

“听说了吗？今天早上××学校一老师把学生从楼上扔下来了。”

“听说这老师的精神不正常呢。”

“好像是因为老婆跟××局长有染吧。”

“可怜了那个孩子，听说孩子的父母都在外面打工，一年都难见上几回。”

“孩子有生命危险吗？”

消息也传到了千里之外的小米的妈妈耳朵里，妈妈的电话很快打来了，是姥姥接的`，中秋短信《中秋憾事》。

“妈，小米呢？小米没事吧。”

“小米还好。”小米听见姥姥说，立即跑过去，接过话筒，嘴里不停叫着：“妈妈，妈妈……”“小米别怕，妈妈过一阵子就回来。”小米妈妈在电话里说。确信小米没事以后，妈妈挂了电话。

学校停课，接受调查。

小米那天是姥姥接回家的。姥姥得到消息以后，急慌慌地跑到学校去接小米，姥姥见到小米时，小米依然呆呆地站在走廊上。姥姥说，小米，别怕，姥姥在这，姥姥来接你回家。

小米跟着姥姥回家了，可小米的神情有些恍惚。

姥姥摇着头叹息，唉，这孩子，吓坏了。

没有人知道，小米到底怎么了。

转眼中秋快到了，看着天上的月亮一天天变圆，小米的精神似乎好了很多，小米扒在窗台上对着月亮说：“月亮婆婆啊，小米的妈妈快要回来了……”

晚上，姥姥来到小米的卧房，小米已经睡了，姥姥替小米挪了挪被子，却听到小米在说：“妈妈，我怕……”姥姥怜爱地摸了摸小米的额头，这孩子，想妈了。

姥姥回到自己的卧室以后，给女儿打去了电话，姥姥说：“芸儿呀，中秋你回趟家吧，小米想你了。”

“妈，公司最近业务频繁，是销售旺季，我恐怕回不了。”电话那端传来小米妈妈急促的声音。

“只怕小米要失望了，小米天天盼你回家呢。”

“妈，你安慰安慰小米，哄哄他，问问他想要什么，我春节给他带回来。”顿了顿小米的妈妈又说，“妈，你问问他，我太忙了，晚上还在加班呢，妈，你问问他，记得回我电话，我挂了……”

姥姥还想对女儿说点什么，无奈电话那端传来嘟嘟的忙音。

中秋，小米显然很高兴，今天妈妈要回来了，小米从书包里拿出那张已经被揉成一团的语文试卷，小米将试卷摊开、抚平，试卷上的100显得格外鲜红耀眼。

“小米，姥姥买了你最爱吃的水果月饼。”姥姥提着一纸袋从外面走进来。

“姥姥，你有没有买蛋黄莲蓉的月饼，妈妈最爱吃了。”小米走过去扒姥姥的纸袋，“姥姥，你怎么没买呢？你不知道妈妈今天要回来吗？”

姥姥站在那里一时说不出话，过了一会姥姥抚着小米的头说：“小米，妈妈太忙了，今天可能回不来了……”

小米的心紧了一下，又紧了一下。

“小米，妈妈今天不回来，但过年的时候一定会回来，妈妈还问你喜欢什么……”

小米没有听见姥姥的话，他觉得很伤心，他的眼前突然浮现出数学老师疯狂的样子，还有同桌那双惊恐无助的眼睛。妈妈，小米有好多好多话想要对你说……

小米的神情又渐渐变得恍惚了，他摇摇晃晃地跑出大门，嘴里不停地说，妈妈，我怕，我不想去上学了……

“小米——”姥姥苍老的声音像风一样追着小米的影子，从房子里飘出来，飘出好远，好远……

学生的作文4

读了奥斯汀的《傲慢与偏见》让我知道了原来在遥远的欧洲不仅有罗密欧与朱丽叶那样悲壮的爱情，像莎翁那样的古典哥特式的美，原来也有市井家，回归生活的美。简单，精致，如同“两寸牙雕”，却窥视出了整个社会。

弗兰克奥康纳说：“我认为简。奥斯汀是英国文学史上最伟大的技巧局将一样，她在文学方面炉火纯青，就像莫扎特在音乐方面的完美无缺一样。”《傲慢与偏见》的语言如同掠过竹林的风，带给我竹林般的清凉，泉水般的清澈，让人可以随时随地的沉浸其中。那细腻的语言，缜密的思维，为我拉开了英国田园风光的帷幕，不经意间勾勒出了一个浪漫纯美的童话，却又那么的贴近生活。

这是一部描写爱情与婚姻的小说。小说围绕班奈特太太如何把五个女儿嫁出去的主题展开。书中一共写了四队青年男女的结合，作者一一加以比较，批判，爱憎分明的阐述了自己的爱情与婚姻观。富有傲慢的达西和睿智具有反叛精神的伊丽莎白，温柔体贴的简和有权有势的宾利，以及莉迪亚和威克姆，夏洛蒂与柯林斯。

贝内特夫妇五个女儿待字闺中，没有子嗣，依照当时的法律，他们死后家产须由远房内侄柯林斯继承，因此把五个女儿嫁到有钱人家，成了贝内特太太最大的心愿。于是在这样的背景下展开了整个故事的架构。虽然作者在作品中没有重大的社会矛盾，但她以女性特有的细致入微的观察力，真实的描绘了她周围世界的小天地，尤其是绅士淑女间的婚姻和爱情

风波。其实小说中的班奈特太太是当时社会大多数人的缩影，爱情对她们来说是不可靠的奢侈品，她们只看重物质，看重权势。所以当富有单身的宾利来到内瑟菲尔德庄园，便成了众人注目的焦点和谈论的话题，以及小说中对军官们到来，小镇人民细微的表情和言语的描写，将当时社会风气展现的淋漓尽致。

然而作者奥斯汀是一个具有批判精神的女性，于是她塑造了一个追求纯粹的爱情，多少有些藐视权贵的伊丽莎白。虽然小说写于19世纪初叶，但是她所阐述的爱情观与婚姻观放在当下中国却也依旧是那么热点的问题。看到社会中充斥着的拜金主义，炫富事件，小三，包（bao）养等心中竟升起一种荒凉，但这也并非真爱的缺失，而是社会问题。我个人认为这种狂热的拜金主义是因为社会制度的不够完善，本来在一个市场经济国家，对金的崇拜，对物质的追求是很正常的事，然而在中国却显得有些病态了，因为在中国没钱你便无法在这个社会生存下去，在“生存”这把悬于头顶的大刀压迫下，拜金现象自然变得严重，人间的真善美也在死亡的威胁下大大贬值。而在国外，特别是欧洲，因为社会保障制度的完善，哪怕你没钱，你还可以生存，所以在国外对艺术，对学术的追求热情远高于中国，同样在那样一个安逸的社会里，爱情观也让现代中国青年向往。

在我看来婚姻的奠基本来就应该是爱情，如同伊丽莎白所追求的一样。面包与玫瑰的选择，若二者不可得兼，取玫瑰而舍面包也。这种选择或许是因为我还没有面临生活的.压力，但是追求爱，追求美的确是发自内心的呼吁。

但这只是个人的做出的选择罢了，在经济学中的一个重要基本假设

那便是人的欲望是无限的，而资源是有限的，所以人们总是在不停的面临选择，而我只是出于个人偏好更侧重精神，愿意承受更大的机会成本而已。同样，有些人更侧重于物质，这只是一个选择，没有对错可言。然人毕竟是社会性动物，当大部分人做出了同样的选择，那这个选择便成了一种风气，久而久之，便成了一种习俗。之所以将题目设为“两寸牙雕”，不仅是因为《傲慢与偏见》的精巧细致，更是因为通过这个“牙雕”窥见了当时的风气，抛开爱情不谈，还有其他的一些感慨。

首先让我感慨的是当时人们对法律的敬畏和遵守因为整个故事的构架便是在依据当时法律贝内特夫妇死后财产由远房内侄继承这个源动力的作用下进行的，可见当时法治发展的水平。

其次是平等，“傲慢与偏见”这个书名便是在平等的观念下产生的，达西因为在交际舞会上不肯与他人跳舞，让伊丽莎白认为他十分傲慢，以至于产生了偏见。要认识和结交朋友都必须与他人一同跳舞，随时更改舞伴，尽兴而为，虽然这个平等具有局限性，但这些应该便是现在欧洲国家自由，平等，法治等观念的雏形。这些从两寸牙雕中观察出的细末，让我回眼中国的当下，期待能发现更多的进步雏形。

学生的作文5

那个青青的、涩涩的小苹果，曾是爷爷对我最真的爱，更是我对爷爷最真挚的怀念。——题记

夜深了，那夜无月。

无月的夜晚，显得格外静谧，小院外的大街上早已褪去了白日的喧嚣，此时也隐隐透出一种恬淡。我和爷爷坐在那棵苹果树下。

“爷爷，梦想是什么啊？”我昂起头稚嫩的问着。“梦想啊，就好比这棵小树，它的梦想就是能开花结果，但它必须要努力扎根汲取养分来完成自己的梦想，小树就好比你，爷爷甘愿来做这些养分，在你的人生中陪着你，爷爷会一直在你身边。”爷爷没读过多少书，却用最质朴的话语向我诠释了梦想的含义，更诠释了一位老人对他孙女满满的关心和爱。那一棵树下，这些淳朴真实的话语，那会心的笑，清脆而又和谐，构成一幅温馨的画面。

爷爷没有什么大学问，但他却教给了我太多为人处事的道理。我不懂得谦让，他给我讲“孔融让梨”教给我凡事为他人着想；我不懂得礼貌，他告诉我礼貌是做人的基础。终于，我懂了，我却不得不走了。

临走之前，我瞥见了挂在树上尚未长大的青苹果，“爷爷，我要吃苹果。”“好，好，等你下次再来，苹果就熟了。”爷爷笑了，可眼中分明噙着泪水，我的泪也来了，我转过身强忍着泪水，走出家门，心中一遍遍说着“不要回头，不能哭，不要回头...”我想，如果当时我回头，爷爷那平时挂满笑容的脸上怕是爬满了晶莹的泪珠。上车后，终于抑制不住自己的情绪，低声抽泣起来。

慢慢地，学业任务越来越重，爷爷的电话一遍遍打来却又一遍遍失望的叩掉，每次的计划都被突如其来的意外打乱，原本的计划也被搁置，回家的次数越来越少，心中总想着下次吧，下次再说吧。

那时的`我，总以为离别离我是那么远，这样美好的幻想却被突如其来的那天打破。那天妈妈急急忙忙地来到我的房间，不由分说拉我起就往外走，“出了什么事了？”我不耐烦地甩开妈妈的手。“快，快回家，你爷爷快不行了。”我愣住了。来到爷爷家，沉重的气氛扑面而来，看到躺在床上的爷爷，心中涌起一阵酸楚。脚就像灌满了铅一样慢慢来到爷爷床边，爷爷吃力地睁开眼，看到我来了，终于将那不曾松开的手伸到了我面前，我的眼前出现了一个小小的、青青的苹果，“给你……苹果。”虚弱的声音传来，随即又悄无声息，我的父母，我的亲人都控制不住自己的情绪，哭泣声顿时充斥了整个房间，我的泪又来了，伏在床边号啕大哭起来，我透过泪水看了爷爷最后一眼，看了这个爱我如命的人最后一眼。奶奶因伤心过度去了医院，其他人有的去照顾奶奶，有的去料理后事，到处全是一片悲伤的气息，所有人都沉浸在失去亲人的痛苦里，是的，爷爷走了，永远的离开我们了。

独自来到田野中，这里还是一片春意盎然，生机勃勃，同往年一样，唯一不同的就是我身边没有了往常那位笑意春风的老人，不远处有一位老人，带着他尚还年幼的孙女，老人时不时的弯腰挖野菜，时不时的又陪她的孙女捉蝴蝶，逮蚂蚱……我羡慕极了，我开始羡慕这个小女孩，她正一步一步的重温着我的童年，我的嘴角扬起，眼眶却湿润了。或许是注意到我的异样，也或许是没了玩的兴致，他们走了。我慢慢的坐在草地上，然后躺下。“爷爷，你在那里过得还好吗？我好想你，你还记得我们在一起的日子吗？是我不孝顺，没有经常回来看你，爷爷，对不起。”一滴泪从我脸庞滑过，落入土中，消失不见。

后来，奶奶告诉我，那次我走了以后，爷爷就像个无助的孩子，天天心神不宁，魂不守舍的，他每天守在电话旁，期待着我说什么时候回家，每次爷爷听到我的声音，接到我的电话，都会开心的不得了，我虽然每次都是草草几句话，敷衍了事。奶奶说着不禁叹了口气，满眼也都是怀念与悲哀的神色，而我心里更像是打翻了五味瓶一样，愧疚在我心中迅速蔓延。我亏欠爷爷太多了。

深夜了，窗外寂静无声，大街上也只有稀疏的几盏灯，我还在灯下忙于写作业，累了，闭上眼揉几下，我忽然想到了小时候，爷爷在夜里给我讲故事，他说眼里进沙子了，也是这样揉了揉眼，然后又是聚精会神的投入故事中，我心中充满了幸福感和心酸感。我瞬间感觉自己浑身充满了力气，又有了旺盛的精力来投入到学习中，被思念笼罩的房间中，我奋笔疾书，书写着自己的人生。

还记得小时候和爷爷在河边钓鱼，看到我在河边跑着一脸开心的人，对着我喃喃的说道：“孩子，爷爷真希望你可以永远像现在一样快乐。”“好啊。”我想也没想就说了出来。我们拉钩，就这样，夕阳下，一双稚嫩的手勾着一双历经沧桑的手。我和爷爷经历了春夏秋冬，度过了早晨傍晚，这应该是我人生中最快乐的时光吧。无忧无虑的昨天已不会再回来，面对的，只有满怀着爷爷的祝愿不断奔走的未来。

思绪渐渐散去，那看似遥远的童年，却又那么真实，往日的一切都还那么的历历在目，爷爷离开我也好多年了，春天来了，却不会再有人可以带我放风筝，再也不会有人为我编花环，再也不会有人可以给我一个。

学生的作文6

一、学情分析

五（2）班现有学生32人，经过一个学期的努力，学生的语文基础知识和基本本事有了明显提高，大部分学生基础较为扎实，有必须的听话、说话和朗读、背诵的本事，课外读书较少，作文水平还较差。

从学习态度和习惯方面看，一些优秀生学习积极主动，有较强的上进心以及主动质疑的优点，在课堂上有很好的自控本事；一些成绩中等生能做到上课认真听讲，按时完成作业，但尚无主动探索知识的意识；另外还有一些学习“学困生”由于种种原因对学习缺乏热情，有偷懒贪玩的毛病，造成学习成绩不良。

从心理素质方面看，有些学生的心理素质较好，敢于竞争，有种强烈的上进精神；也有一部分学生不敢大胆表现自我，有疑难不敢问，碰到困难缺乏毅力；另外有些学生贪玩好动，自制力差。

本学期将针对本班存在原问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标准，进取推进素质教育，促进学生全面健康发展。

二、教材分析

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为“大综合”。

除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

三、教学要求：

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字141个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写310个左右的词语，一部分会运用。

2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。

3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的`方法归纳课文的主要资料。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。能写条理比较清楚、资料比较具体的简单记叙文。初步学会写复信。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。

5、听程度适宜的讲话和广播，能抓住主要资料。能辨别别人说话中资料和语句上的正误。能抓住主要资料复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自我的意思，说话有礼貌。

6、初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国；了解今日的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；初步构成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。

四、教学措施

1、创设简便活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地理解知识，使之体验到成功的喜悦，学习的欢乐。

2、阅读教学重视学生个人的阅读感受，提升品味语言情旨的本事；注重讨论交流，提高合作探究学习的本事。

3、重视朗读指导。引导学生入境，入情充分体会课文地情感因素。采用多种形式，培养学生语感，为更好的理解课文打下基础。

4、口语交际的教学，重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。

5、继续大力开展课外阅读，强化积累。注意积累课外读物中好地词语和句子，丰富自身语言，提高语言表达本事和语文素养。

6、改善评价方式，注意情境性评价。建立好学生成长记录袋与学生成长档案。

7、利用多媒体进行教学，制作出贴合课文地有声有色的课件，使教材更直观的呈此刻学生面前，使学生愿学，乐学。并充分发挥小组合作学习的优越性，实行一帮一原则。

8、开展丰富多彩的语文实践活动，开阔学生视野，提高语文素养。

学生的作文7

烦闷的夏天，迟钝的大脑想到的关联词便是：冰棍，游泳。哦，还有毕业。心底不知为何蒙上一层淡淡的愁绪，是啊，要毕业了。鼻子一酸。

知了依旧不应景地，恬嗓地叫着，是在幸灾乐祸吗？太阳一如既往地毒辣，那些娇气的女生还在摸着各种各样的防晒霜。好像什么都没变，我眯了眯眼，看看远处模糊地只剩下轮廓的太阳。恩，是变了，蓝天变白天了。

真的只是这样吗？心里咯噔一下。

走了狗屎运的我，很幸运的占了提前招的名额。这就意味着无论我的毕业考怎样，都很稳妥地挂在一个名校了。相比提前招那几天每天高负荷地学习，招后算是轻松许多了，恢复那种吊儿郎当的状态。回想那几天的生活，每天不断上补习班，不断做习题，不断生硬地背知识。就像是被上了发条的木偶，不断地以螃蟹的`姿态笨拙向前。现在想想那时的临时抱佛脚之恐怖，也觉得很好笑。

提前招完有喜有忧，有些被老师看好的同学并没有预期的成绩。那些人也就愈发地拼命学习。我和其他几位中奖的同学随着成绩的公布，便莫名其妙地成为了学习的榜样。其实真正招上了，倒也没有那种欣喜若狂的感觉，只是有一种淡淡的踏实。

提前招完到毕业考的那一段时间，班里的气氛一直都怪怪的，依旧是那几个活宝在捣蛋，依旧是那几个老师在讲课，依旧是那几个思维活跃的人在发言。只是好像放进了什么东西去沉淀，去酝酿，沉闷着的像是一个酒罐子。下课的时候也还是那么几个人疯来疯去，那么几个小组织，小团体聚在一起开妇女大会。但总觉得少了什么，大家的眼神里都多了点恍惚。活跃起来的气氛下一秒总是死寂，但不像平日里一样有反转，反而是陷进这样的泥潭里无法自拔。

大家都在沉默，这种沉默又好像是夏日里的一种理所当然，因为毒辣的太阳，因为无知充当电灯泡的知了，因为急速上升的温度。但却没了平日里散热必备的自摇小风扇，电动小风扇，那种一块钱五毛钱买来的“化肥”。明明三十多度的房间里，死寂到暗暗打颤。

好胜的人在暗暗努力，在拼着命地接近自己的目标；多愁善感，优柔寡断的人在暗暗发呆，不断地想着毕业的一个又一个画面……我们其实都知道沉默的原因，但又不敢，不忍打破。沉默，是另一种意义上的集聚，是另一种意义上的纪念。

但我，又害怕这种沉默。

我们拍了毕业照，既有单人的，也有众人的。那种单寸照片旁边还印了花边，一点一点缠绕着，很漂亮。众人的毕业照里大家都是笑容，都是最灿烂的笑容，就连平时爱摆臭脸的人这时嘴角也勉勉强强扯出一个弧度。毕业照拍得很顺利，没有平时的喧闹，大家都是静静的。我们和着烦人的知了，微弱地喊出茄子；我们站在阳光下，眯着眼摆出笑颜。时光在那刻真的很美好。这样安静地拍着集体照，是第一次，也是最后一次。

照片发下来了，大家都在上面指指点点，笑容满面，却难掩一丝沉重。毕业照拍完了，离毕业还有多久。

那一天，我们的班主任和我们念叨，毕业照有多么重要，小学只有那么一次，照片自然也只有那么一张。心一下子悬住，有些慌张，有些难受。她感慨着，“六年，真的很快，刷的一下就过去了。”班里一片死寂，我眼角痒痒的，心里一阵苦涩。

最终，还是毕业了。没有电视剧里那种轰轰烈烈的离别告白，没有撕心裂肺的哭声。我们本都以为这个夏天我们会离别地很凄惨。但事实正好相反，每个人都只是淡淡地打着招呼，和平日里一样的聊天。就像是往平静的湖水里投进一颗石子，涟漪渐渐合拢，湖水内部的澎湃，我们又从何得知。

毕业考完，只是默默回到教室，默默地收拾了桌子椅子，大家都静静地坐下聊会儿天。知了依旧在叫，阳光的强度依旧不减。一切好像都是这样，一切好像没什么两样。我们拥抱握手，匆匆离别。这种离别在以前是早有预见的，六年的相处，对众人早有了了解，早早地晓得了去处，早早地有了准备。只是在询问的时候，还会有些不舍，有些酸涩。

毕业班比其他年级早早地放假，迎来一个更长的暑假，没有负担的暑假。记忆中，那个暑假还是在留恋，告别，接受现实。说没有哭过是假的，有时一个人躲在被子里，想着想着眼角就湿了，早上醒来，枕边已是一滩印记。

知了还在叫着，但我想，它并不是幸灾乐祸，它只是用尽它最后一个季节的生命，同我们，同树叶告别。太阳依旧毒辣，但我想，它只是试图用这种方式去让我们记住它，记住在某年的那个夏天，也曾有过那么猛烈的阳光。我们曾经不理解，甚至有些嫌弃的这一切，这些行为，其实都是最后一次，都是在告别。

每个夏天都是不同的夏天，每次离别都是最后的离别。

夏意，一点一点被塞入回忆里。

学生的作文8

写景记叙文与写人记述文对景物的描写方法不一样，在写人物记叙文时，我们也会对周围的景物进行描写，但这些描写主要还是烘托人物形象的，是为写人服务的。在写景记叙文中，写景描写是重点，即使有人物出现也是为写景服务的。写景的作文是人物感情的抒发，可以把景物融入自己的感受，这样的写景才不生硬，才能让读者感到情景交融。本文就怎样写好写景作文进行探究。

一、教会学生学会观察

学生的写景作文所描写的景物一般要有特色，如每个公园都有不同的特点，植物园重点是写不同的植物，是上万种植物如何令人眼花缭乱，也可以重点描写一两种植物，云龙湖主要在于山水景色，重点描写湖面、山景、游船、游客等。不同的山也有自己的特色，有的是高山深涧、有的是峰峦叠嶂、有的是湖光山色，像徐州的云龙山就可以描写湖光山色和文化底蕴，黄山就可以写千峰万仞。由此可见，不同的景物是有不同的特点，要让学生观察景物的不同之处，这样写出来的文章才有针对性，避免了写景时的千篇一律，让读者分辨不清。现在很多小学生经常看优秀作文，容易模仿优秀作文的写法而缺乏观察、缺乏独立的见解，导致没有想象力，如写春天都是“阳光明媚、鸟语花香、蝴蝶翩翩起舞”，要不就是“眼前的景色太美了！”、“春天的景色真实太迷人了！”给人的感觉都是一些空话，看多了也就没有继续看下去的欲望。这都是因为学生缺乏观察能力，抓不住景物的特点，只能人云亦云，鹦鹉学舌。这都需要我们教师加强引导，引导学生去观察，找到景物的特点，只有抓住具体的特点，写出的景物才能让人有身临其境的感觉。我们可以充分利用周边的景物让学生学会观察，如夏天的傍晚，空中飘着朵朵白云，让学生从形状、颜色、大小、运动的方向来观察和描写，可以充分的利用比喻句、拟人句来描写白云的特点。同时可以让学生参考《火烧云》，看看作者是如何描写火烧云的，再进行对比找到自己的优点和不足。再如“傍晚，青蛙‘呱呱地叫起来，啄木鸟‘笃笃地啄着树杆。”这样的描写可以显得比较真实，也可以反映出作者的心情，表达了作者对音乐的喜爱，万事万物发出的声音在作者的耳朵中都变成了优美的音乐。

二、教会学生选择好观察的角度

同一個景物，观察角度不同也会看到不同的景色，比如描写庐山，不同的人观察会描写不同的结果，有人看到庐山风景优美、泉水叮咚，有人看到庐山烟雾缭绕、风景别致，有人看到美丽的瀑布、别致的别墅。有人说庐山的瀑布瞬息万变，有人说庐山像奔腾的野马。这些都是因为观察庐山的人所处的时间、地点和观察的角度不同，正如苏轼所说的“不知庐山真面目，只缘身在此山中。”我们在作文教学中，要鼓励学生从不同的角度来观察事物，或远观、或近观，或俯视、或仰视，同时在写作中还要知道是由远及近还是由近及远，写作要有顺序，不能一会近景一会远景，显得文章比较混乱。有些景物是自上而下描写比较好，有的景物可以自下而上描写，这些都要具体情况具体分析，做到因地制宜，不能杂乱无章。如果描写游览公园和名人故居等，则可以按照浏览顺序进行描写，这样才能让读者有一种身临其境的感觉。我们要求学生细心观察，看到的事物要铭记于心，善于捕捉不同季节的变化，抓住景物所呈现的独特特点。如同样是写“雨”，不同季节的雨是不一样的，春天的雨是毛毛细雨，像牛毛、像花针、像音乐家轻轻拨动的琴弦，夏天的雨往往是气势磅礴、倾盆大雨、像断了线的珍珠砸了下来，秋天是蒙蒙细雨像美丽的'珠帘，冬天是绵绵细雨、丝丝缕缕、连绵不断，或者夹杂着雪花。我们的任务就是要教会学生去观察，找到事物矛盾的特殊性，这样才能更好的认识事物。再如写不同地区的地理特征，南方和北方是完全不一样，东部和西部的地形地貌也都具有不同的特点，城市和乡村也有不同的特色。这些都需要用心去感受，用眼、耳、鼻去感官、去体会。只有这样，学生才能打牢基本功，才能真正的写好作文。

三、教会学生融情于景

景物是客观的，但是如果不和人的情感联系在一起就会显得单调而乏味，再美的辞藻也不会吸引人。正如国学大师王国维所说：“一切景语皆情语”。景物没有感情，但人有感情，把人的感情融入景物之中，写出的景才具有情调和韵味。我们在教学中要让学生意识到写景要把情感渗透到景物之中，做到寓情于景，情境交融。也就是要学生写景时不能单纯的写景，要有感情，把自己的喜怒哀乐融入到景物之中，让读者看到景物描写就知道作者当时候的心境才行。如“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”就能看出作者任官的得意心情，再如王勃《山中》对景物描写诗句“况属高风晚，山山黄叶飞。”就可以看出作者思乡的情感。所以在写景教学中要把握住寓情于景，这才是写景的灵魂之处，才会让读者感到津津有味。

总之，作文教学是语文教学的重要内容，写景作文有是作文教学的重要组成部分。在写景作文的教学中我们首先要教会学生善于观察，同时还要选择好观察的工具，更重要的是要把情感融入写景之中，只有这样，写景的文章才能够有所突破，学生才能写出动情的文章。

学生的作文9

第1篇：与人为善

古人云：“君子莫大乎与人为善。”的确不错，我们生活在一个合作的社会，一个人的力量是有限的，要想完成一项伟大的事业，必须学会与人相处，善待他人。如果我们每个人都与人为善地面对每一件事，每一个人，拿一块善意的砖，带一片友好的瓦，和谐的新中国大楼将会屹立大地。

孟子曾经说过：一个人给他指出缺点，他就高兴。如果听到有益的话，他就当面向别人拜谢。摒弃自己的不足，学习别人的长处，快快乐乐地做好事，这才算是一个真正的君子。每个人都有自己的长处，我们在学习和生活中要学习古人的思想品德，取长补短，努力做一个进步的人。当别人向我们学习时，不能自私，帮助别人，关照别人。

继尧称帝的舜，他可是人们的好榜样，虽然舜家境贫寒，历经坎坷，从事各种各样的体力劳动，但是，他的与人为善的精神实在让人敬佩。相传他在山东雷泽湖的旁边，看到年轻力壮的渔夫都在抢着在鱼多的地方捕鱼，年老体弱的渔夫只能在鱼少的急流浅滩中找鱼。舜看到人们这样自私，只管自己，不顾别人，便走入人群，对那些见利忘义的人进行指责；如果看到有人肯谦让，舜就称赞表扬他们，而且拿他做榜样，让大家向他学习。就这样过了一年，大家都互相照顾，舍己为人，自觉地把容易捕到鱼的地方让给年老体弱的人。舜在制作陶器时，也带动周围的人认真做事，精益求精，杜绝粗制滥造的现象。无论他走到哪里，人们都追随着他。

是啊，如果我们都能像孟子一样虚心向别人学习，善意的对待身边的人，我们的学习、思想将会更上一层楼。如果我们都能像舜一样，帮助他们，照顾需要帮助的人，所有的人将会生活在一个其乐融融的大家庭里。就像一首歌里所唱的`：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。如果每个人都有诚心、爱心、与人为善的精神，我们生活的世界将变得更加美好。

我们是祖国的花朵，祖国的未来，在每时每刻，我们都应该互相帮助，理解和宽容他人，对需要帮助的人伸出我们友谊的双手；尊敬老师，团结同学，做一个合格的小学生；在家里孝敬父母，干自己能干的事；同时多参加社会的公益活动，多学习科学文化知识，长大后成为一个对国家有用的人，为建设社会主义新中国发一份热，出一份力。

让我们都与人为善的生活吧，因为“善待他人，就等于善待自己。”

第2篇：与人为善，灵魂的彼岸

苏轼与惠崇戏语牛粪与如来，我们从这个小小的戏语中无法判断谁“心存牛粪”，而谁却“心存如来”。但就是这一个小小的戏语，却蕴藏着一个深刻的哲理：一个人内心的善恶之辨。

善，并不是简单意义上的单纯，善良，而是一个人内心的宽容，思想上的博爱，与人与物的忍耐。

为善是中国思想文化中的重要组成部分。儒家讲的仁义道德，佛家讲的普度众生，道家讲的修身养性，都是一种与人为善精神的体现。古人说：“道生一，一生二，二生三，三生万物。”其中的“道”是什么，何以变化而生万物，恐怕其中的精髓就是“为善”。

姬昌初春打猎获母鹿而不取，以“善”而闻名，此后所以兴周；三国时，周瑜贪利而中计，受三气而卧于床，怀恨抑郁而终。

善从德来，得从容来，容从志来，志自“无欲”而来。故古人讲：有容乃大，无欲则刚。

“汉初三杰”之一的张良，在青年时有一次清晨外出，过一座桥时遇到一位老人坐在桥头，老人看到他时，故意把脚一缩，鞋掉到了桥下。接着老人很不客气地对他说：“小伙子，去把我的鞋捡上来。”张良恭恭敬敬将鞋捡了上来，并为老人穿好。后来张良由此得到一部兵书，继而成为了一名优秀的军事家。这就是著名的“圯下之履”。

张良若无虚怀若谷的德行，怎么可能与人为善。正因为他有指点江山，运筹万里的宏图，心中怀有济苍生于乱世的善念，才能使其行善而受益终生。

时光飞逝，到了现代社会，与人为善仍然是一种美德，无论东方西方，为善仍然受到充分的肯定。我们现在的社会讲“法治”，同时也提倡“德治”。何谓“德治”，就是要求人们净化心灵，与人为善，与物为善。

为善在有些人看来是“划不来”的，因为在他们看来，与他人为善会损害自我的利益，但如果每一个人都能够与人为善，我们的世界将会变得怎样？

这就要求我们提高自身的修养，陶冶自己的情操。我们与人为善，并不是为了索取什么。因此，我们自己心中只要有善念，就已经是精神上的升华，而不必去刻意要求别人怎样。

所以我们为善，为的只是达到心灵的彼岸。

学生的作文10

我的小学时光在我们村里的小学度过。我们村是一个自然村，叫“上庄村”，很小，人口最多的时候也就一百来口，共20余户。地处武乡县的最东边，翻过一座山就是黎城县了。不过现在村里只有30多人了，年轻人大部分都举家迁到别的地方去发展，现在的村里变得非常的冷清。我真不敢想，若干年以后，这个村子会不会在人们的视线里消失。

学校里共有4个年级，准确地讲应该是5个年级，每个年级的学生也只有几人，没有独立的幼儿园。达到学龄的儿童先送到学校的“小一年级”读书，我们哪里叫“小一年级”，类似于现在的学前班，上“小一年级”的学生都分在教室的最前面靠右边的角落里。不过只上一年，没有现在城里面的小班、中班、大班、学前班等。上满一年后如果学习成绩不是很差的话就可升到“大一年级”，考到及格分数后可一年升一级，一直升到4年级，上5年级后就要走5里路出村去读。

学校里唯一的一个老师姓赵，也是我们附近村子里的人，个子不是很高，常戴一顶鸭舌帽，戴帽子的原因是不是秃顶，我真有点记不清了。我也没有仔细观察过，应该是吧，因为夏天他总也戴着。反正人很和善。

赵老师一个人代五个年级的课。学校里没有电铃，也没有钟之类的东西。上课时，老师在院子里喊一声：“上课了”，同学们就会跑回教室坐在自己的位置上，老师会拿着4个年级的教科书分别给每一个年级的学生上课。

学校用的黑板是用木头做的，因为我们哪儿靠着大山，所以木材不是问题。在黑板的上方左右两侧分别钻一个洞，另外在墙上钉两个大钉子把它挂起来，上面刷上墨汁就可以使用了。时间长了的话掉色就会很厉害，需要重新刷上一遍。

学校没有操场，更没有体育用品，上体育课也就很少，课间操也不做，一般一年只上三五节。上体育课的内容也仅限于按个头儿从大到小进行列队或在十米见方的四合院里跑上几圈，偶尔做广播体操。但是，赵老师会在下课时和我们一起玩玩老鹰捉小鸡的游戏，老师当老鹰，我们当小鸡，常常是跑的满头大汗、气喘吁吁的'，大家都很开心。因赵老师的个儿比较矮，腿也就短，跑起来左右摇摆，特有意思。

村里给赵老师分了自留地，一共2块，不是很大，每年只种玉米和土豆两种农作物来解决部分生活所需。自留地老师一般都自己去种，只是到秋天收获的季节才会带我们到地里干活儿，大家帮赵老师一起把丰收的果实背回来。赵老师从不让我们白干活儿的，完成任务后，他会把历年定的一些旧的杂志、书籍等按每个学生的情况分给我们。有半月谈、故事大王、教学参考书等，也有旧的课本儿。这是我们最兴奋的时刻了，老师端着厚厚的书从教室门口走进来，我们都高兴极了，心里砰砰直跳，想着老师会把哪一本书分给自己。我们在上课时一般不做笔记，老师在讲完课文后会把语文教学参考书上课文的中心思想、词语解释等红笔勾划出来，同年级的几个学生凑到一块儿抄在红旗本上算作笔记，老师再给别的年级上课。红旗本大家都知道，就是皮皮上印着3面大红旗的那种，现在超市里也有卖的，每当我逛超市看见红旗本儿，就感到非常亲切。

学校里冬天取暧靠生火炉来解决，主要是烧柴禾，偶尔烧煤，因为煤需要花钱去买，太贵。靠山吃山靠水吃水嘛，在放秋假前老师都要带上学生去附近的山坡上去拾柴，然后再打些煤糕，供过冬所用。放秋假估计城里的孩子们都没有听说过，在我们哪里非常普遍，一般暑假只放一个月的时间，剩下的一个月时间改在秋季，帮助家里收拾庄稼。

村里的孩子都没有午休的习惯。吃过午饭后都会早早地来学校“写仿”，“写仿”就是练习写毛笔字，到供销社买上几张毛纸，折成6格儿，底下印上老师写好的“影格儿”（注：“影格儿”为我们当地的叫法，就是老师预先写好的字贴，一般有6或12个字的，学生把它印在折好的毛纸下面描着写）。每天中午写好一格儿后交到老师哪里，老师会拿着红毛笔在写得好的字后面画一个红圈，叫“判仿”，学生们叫“吃圈”。吃的圈越多说明写越好，每天中午我们都会堆在一块儿看谁吃的圈最多。

还有一件事情要说一下，就是过年的前夕，全村的家家户户都会找赵老师来写春联儿。现在都买印刷好的，以前都买红纸，回来后拆成一条一条的，送给老师来写。赵老师也很乐意帮大家写，写春联儿的时候，叫1至2个学生来帮忙把写好的春联儿一条一条的放在炕上，炕上放满后就摆在地上来凉干。

……

这些都是20多年以前的事了。

最后，说说我最想说的一句话：“赵老师，无论我今后走到哪里，我都会记得您”。

学生的作文11

1、说明介绍法

【特点】

采用说明介绍法描写建筑物时，首先要注意紧扣确定的中心进行必要的说明介绍，切忌不着边际的东拉西扯。在说明介绍的过程中要简明扼要，切忌拖泥带水。采用说明介绍法描写建筑物时，还要注意整体的连贯性，也就是说在说明介绍完毕以后，要返回到描写建筑物上来，并与前文衔接。从描写建筑物转到介绍说明，或从介绍说明回到描写建筑物要有过渡词或过渡句。

2、对照比较法

【特点】

俗话说：“不见高山，不知平地。”事物的特点往往在比较中得到显现。我们描写植物时，往往通过对照比较的方法来突出植物的特点。对照比较的方法有两种。一种是把这种植物与另一种植物进行比较;一种是把植物本身两种截然不同的特点放在一起比较。采用对照比较法要注意抓住所要描写的植物最显著的特点与其他植物作比较。这样才能给读者以深刻的印象和启示。采用对照比较法还要注意表达作者自己的思想感情和倾向性。这样才能使感人。抓住同一植物不同部位进行比较时，要注意找出矛盾点，这样才能引起读者的注意。

3、环境衬托法

【特点】

周围都是绿色，中间的一点红色就特别鲜艳夺目，所以说“万绿丛中一点红”。对建筑物周围的景色进行适当描写，建筑物就显得突出。描写建筑物周围景色的目的是为了突出建筑物，因此描写景色时要能衬托建筑物的特点，切忌离开建筑物而大写特写景色。造成喧宾夺主。在描写建筑物周围的景色时，要把观察点和立足点交代清楚，便于读者了解建筑物的位置。

4、彩笔描绘法

【特点】

植物总是由根、茎、叶、花、果组成的。运用彩笔描绘法时，要把根、茎、叶、花、果各个部位的最主要特点写出来，要写出它们的形状，写出它们的颜色。采用这种方法描写植物，要仔细观察。要分辨出植物各个部位的颜色，同样是红色，要分出是火红的，还是粉红的;同样是黄色，要分出是桔黄的，还是金黄的;同样是绿色，要分出是碧绿的，还是嫩绿的……要仔细区分各个部位的形状特点，同样是花，花骨朵与盛开的花就不一样。观察得仔细，描写得具体，读者就好像看到一张植物的彩色照片。采用这种方法描写植物，还要运用恰当的比喻，要写出自己的情感。

5、移步换形法

【特点】

采用移步换形的方法描写建筑物，可以不断地变换立足点和观察点，对建筑物进行多方面的观察描写。同一个建筑物，从不同的角度去看，得到的印象是不一样的。因此采用移步换形法描写建筑物首先要把观察点和立足点交代清楚，使读者明白你所描述的建筑物形象是从哪一个角度看到的。否则，容易把读者搞糊涂了。其次，采用移步换形法描写建筑物时，一定要抓住建筑物的最主要的特征来写。如果采用面面俱到的方法来描写，容易变成一本流水账。

6、时序变换法

【特点】

植物各个部位的形态和颜色是随着季节的变化而变化。如果我们把植物在不同季节的特点写出来，同时把前后有关的情况交代清楚，就等于在不同的时间给植物拍了彩色照片。看了这一组彩色照片，读者对它就有了一个较为全面的了解。采用时序变换法描写植物，首先要注意在平时积累资料。要有计划地在不同季节对同一植物进行仔细观察，并记下观察日记，这样，写作时才能对积累的材料进行取舍，写出一篇好。其次要注意观察的连续性。

7、远近结合法

【特点】

同一棵植物，远看和近看是不一样的。这同照相一样，放在照相机的.前面和远离照相机，摄下来的照片是大小不相同的。采用远近结合法描写植物，可以从不同的角度反映出植物的形状和颜色的特点，给读者以完美的印象。采用这种方法描写植物要把观察点交代清楚，也就是要说清楚是远看的还是近看的。其次要注意叙述的顺序，或由远及近，或由近及远，这样才能条理分明。

8、展开联想法

【特点】

我们看到一棵植物，往往联想到其它事物，这些事物往往与这棵植物有共同之处。例如我们看到棉桃，联想到洁白的雪花，这是因为雪花和棉花的颜色相同;我们看到大西瓜，联想到篮球，这是因为西瓜和篮球的形状相似;我们看到冰在雪地中郁郁葱葱的松树，想起那些在敌人面前不怕严刑拷打，决不屈膝的英雄，那是松树与英雄的品质上有相似之处。采用联想的方法描写植物，要注意抓住植物的主要特点，展开丰富的想象。要提高自己的联想能力，首先要认真读书，了解生活，使自己的头脑储备丰富的知识。其次是勤思勤想，经常训练，使自己有丰富的想象能力。

9、突出重点法

【特点】

植物总是由根、茎、枝、叶、花、果组成。我们在描写植物的时候，可以对植物的根、茎、枝、叶、花、果的各个部分进行描述，也可以只对植物的某一部分进行描述。采用重点突出法描写植物时，首先要找出这棵植物与众不同的地方。其次要对最能体现这棵植物特点的部分从颜色、形状、气味等多方面进行具体描写。此外还可以恰当地运用拟人、比喻等方法。

10、生长变化法

【特点】

植物总是要生长的，一般要经过发芽、生枝、长叶、开花、结果等阶段。如果把植物生长的不同阶段的形状、颜色的特点和生长的情况与下来，就好像给这棵植物拍了一部小电 影。读者可以在很短的时间内，通过阅读，了解植物生长的全过程。采用生长变化法描写植物，首先要注意把植物生长过程中最突出的变化写下来;其次要交代植物发生变化的原因、前后情况和过程;此外要注意按时间的先后顺序有条不紊地写下来。

学生的作文12

我的课余生活丰富多彩，去过很多好玩的地方，比如九寨水城。，海洋王国，生态公园等，其中我印象最深的就是去海洋王国那一次。

那天一大早我们就出发去海洋王国，到达海洋公园门口的时候，远远的我和爸爸妈妈就看见了摩天轮，过山车等。我真想快点下车！一下车，我飞快地跑了进去。拿了张地图，就和爸爸妈妈一起进去玩了。

哇！里面有好多机动游戏，还有动物表演，我们先玩冰山过山车。我一坐上去就很害怕，一直闭着眼睛不敢睁开，我好想睁开眼睛看看到底有多恐怖，可是我不敢。一开始，过山车慢慢地动着，开始上坡了，我害怕极了，下坡的时候，非常刺激！虽然我闭着眼睛什么都没看见，但从周围人不停的尖叫声中我知道肯定很恐怖，后来我睁开眼，一看，哇！真爽，转眼间就到站了，我非常高兴，真好玩。

然后，我们去看海象表演，海象非常厉害，别人把球扔到水里，海象能很快把球顶上来，最有趣的是，海象还能跳起来顶到高处的球。

看完表演，我们去看洞里看北极熊和企鹅，哇，一下子就仿佛进入了另一个世界，冰天雪地里，一只只的企鹅列队一样站在那里，还有些在水里游泳嬉戏呢。我迫不及待地拍了好多照片。北极熊趴在远处，看得不是很清楚，可是它忽然站起来来了，并开始慢慢走动，这下子我终于看清楚了真正的北极熊是长啥样的！真好看。

我们出去后，爸爸说要玩“激流勇进”，让我也一起去。我不敢，因为我看到其中有个地方非常非常高，是要从高处垂直坠下去的。于是爸爸一个人去玩，我看见从坡上下来的船，一掉下来都会溅起很大的浪花，伴随着一阵阵的尖叫声。爸爸来了，一从那冲下来，浪花比我想象的还要大！速度快得就像飞机坠落的速度一样。我以为爸爸也会害怕，可是他竟然说很好玩，很过瘾。

后来，爸爸说还要去玩鹦鹉过山车，我们都不敢去，远远看着都已经非常害怕了。于是我去玩打水战了。对于我来说，还是打水战过瘾，坐在转动的炮台前，穿着雨衣，瞄准人射击。尽管我中了很多雨弹，头发衣服都湿透了，我还是觉得非常开心。

天晚了，该回家了，我有点依依不舍，好希望能一直在那玩哪！这次的海洋王国一天游让我玩得开心，也让我明白了一个道理：很多东西其实不是像它看起来的'那么可怕，比如过山车，只要勇敢地面对，就会克服心里的恐惧。真是难忘的一天！

我的课余生活丰富多彩，去过很多好玩的地方，比如九寨水城。，海洋王国，生态公园等，其中我印象最深的就是去海洋王国那一次。

那天一大早我们就出发去海洋王国，到达海洋公园门口的时候，远远的我和爸爸妈妈就看见了摩天轮，过山车等。我真想快点下车！一下车，我飞快地跑了进去。拿了张地图，就和爸爸妈妈一起进去玩了。

哇！里面有好多机动游戏，还有动物表演，我们先玩冰山过山车。我一坐上去就很害怕，一直闭着眼睛不敢睁开，我好想睁开眼睛看看到底有多恐怖，可是我不敢。一开始，过山车慢慢地动着，开始上坡了，我害怕极了，下坡的时候，非常刺激！虽然我闭着眼睛什么都没看见，但从周围人不停的尖叫声中我知道肯定很恐怖，后来我睁开眼，一看，哇！真爽，转眼间就到站了，我非常高兴，真好玩。

然后，我们去看海象表演，海象非常厉害，别人把球扔到水里，海象能很快把球顶上来，最有趣的是，海象还能跳起来顶到高处的球。

看完表演，我们去看洞里看北极熊和企鹅，哇，一下子就仿佛进入了另一个世界，冰天雪地里，一只只的企鹅列队一样站在那里，还有些在水里游泳嬉戏呢。我迫不及待地拍了好多照片。北极熊趴在远处，看得不是很清楚，可是它忽然站起来来了，并开始慢慢走动，这下子我终于看清楚了真正的北极熊是长啥样的！真好看。

我们出去后，爸爸说要玩“激流勇进”，让我也一起去。我不敢，因为我看到其中有个地方非常非常高，是要从高处垂直坠下去的。于是爸爸一个人去玩，我看见从坡上下来的船，一掉下来都会溅起很大的浪花，伴随着一阵阵的尖叫声。爸爸来了，一从那冲下来，浪花比我想象的还要大！速度快得就像飞机坠落的速度一样。我以为爸爸也会害怕，可是他竟然说很好玩，很过瘾。

后来，爸爸说还要去玩鹦鹉过山车，我们都不敢去，远远看着都已经非常害怕了。于是我去玩打水战了。对于我来说，还是打水战过瘾，坐在转动的炮台前，穿着雨衣，瞄准人射击。尽管我中了很多雨弹，头发衣服都湿透了，我还是觉得非常开心。

天晚了，该回家了，我有点依依不舍，好希望能一直在那玩哪！这次的海洋王国一天游让我玩得开心，也让我明白了一个道理：很多东西其实不是像它看起来的那么可怕，比如过山车，只要勇敢地面对，就会克服心里的恐惧。真是难忘的一天！

学生的作文13

树叶纷纷扬扬的飘落，轻轻抚摸着它的土地，这是树木对大地的感恩；白云悠闲地变换着千姿百态的容颜，把天空打扮的风外妖娆，这是白云对蓝天的感恩……因为感恩，我们的生活才物华天宝。

我们从哪里来？大多数人肯定异口同声的说。是父母把我们带到这个世界上的呀！是啊，十一年的一天父母欣喜若狂和潸然泪下的迎接我们的到来。从我们出生的一刹那，父母又担当了一项重任——照顾我们。从呱呱坠地到哺育成人，尽管这是沉重的负担，但是母亲任劳任怨，为我们编织了多少了日日夜夜，亲却毫无怨言。爱如清风，吹走疲劳；爱如甘露，滋润心田；爱如阳光，照亮心房。

小时候，我总觉得母爱是天经地义，一幅幅画面浮现眼帘：“今天我要喝油茶。”“儿子，今天我起晚了，明天再买。”“呜——呜——呜，我不要我就要喝，呜——呜——呜。”我5岁时，因跌跌撞撞额头上弄了一个大包，“哇——哇——哇！”我失声痛哭，妈妈走过来，背着我就上医院，“孩子，别哭了，要啥买啥啊，别哭了。”“我要这个，那个，还有那个。”“都满足。”……写到这里，我眼泪哗哗，我小时候还那么任性，不明白妈妈的良苦用心。同时感到欣慰和自豪，我有一个疼我爱我的妈妈。现在，我很体贴父母。

可是多少人把父母放在第一位呢？抱怨自己的母亲这样不好，那样不对。有多少人记的父母的生日？有多少人记得父母的身体状况？有的人甚至不知道父母的单位在哪里？

当我们犯错误时，能原谅我们的人是谁？是父母；当我们受委屈是，能耐心听我们哭诉的是谁？是父母；当我们取得成功是，和我们分享喜悦的是谁？是父母；我们在同学家玩，牵挂担心我们的是谁？是父母。

虽然我们不能分担生活的艰辛，挣钱的艰难。如果我们的父母患了病，我们是否担当起责任？哪怕一句简单的话语“我爱你”，或是自己泡的方便面，父母都会觉得儿子长大了。

生命假如是一张白纸，有了感恩的心，便会出现粉红色，纸的底边也会出现粉红色。

假如今天是我生命中的最后一天，我也要报答母亲的'无微不至的照顾，难怕是付出一滴水，也要报答。因为母亲为我们付出的不仅是一滴水，而是一片汪洋大海。

在人生的路途中，我们要把握住生活的小船，是他不搁浅，也不颠覆。

春天带着泥土的气息开启了四季的新一个轮回，树儿发出了新芽，花儿含苞欲放，树叶青了又黄，黄了又青。岁月啊，你带走了我的童年，带走了我的天真，带走了我儿时的一切，你唯一带不走的，是父母的亲情—我一生的财富！

父母，是世上最平凡而又最伟大的称呼，它代表着每日可口的饭菜，干净的衣服，舒适的房屋和亲情。

那天我曾经与父母互换角色，我的身份变了，我成了一个有责任，有义务的家长。早上天蒙蒙亮的时候，我躺在床上需要筹划一天孩子的衣着饭菜，需要变着法子给我的孩子补充营养。于是我起床不及洗刷之时，便开始了我计划中的饭菜。这时我才发现，要烧出理想中的饭菜，不简单！接下来，我将叫醒我的孩子。一遍，不动；两遍，不听；三遍，捂耳。我想对他们大喊大叫，但想起日常父母叫我起床时的情景，我忍住了。他（她）们吃饭时，香极了，我又想起我吃饭时的挑剔，不禁有些自责。他（她）们出门后，我开始了我一天的计划。首先，我把床上的被褥进行打理，却怎样也叠不出妈妈叠的样子。然后我开使拖地刷碗洗衣服，这些看似简单，而当我完成时，已临近中午，我需要做饭…就这样，一天结束后，我已腰酸背痛腿抽筋！

父母的爱没有大风大浪，却如此动人。在夏日炎炎时为你遮阳，在秋雨连绵是为你挡雨。他（她）在关心你，爱着你，为你无私的奉献，给予你青春和生命，赋予你思想和希望。父母的爱是无价的，它是无怨无悔的真诚付出！

感恩父母，因为他（她）们是生育你的人，他们使你体验生命；

感恩父母，因为他们是抚养你的人，他们使你不断成长；

感恩父母，因为他们一直是你的精神柱梁，他们帮助你渡过难关；

感恩父母，因为他们是教育你的人，他们开化你的蒙昧！

父母的爱是永远的加油站，在你失败时，他们会给予你站起来的力量；父母的爱是心灵的港湾，是你畅行无阻；父母的爱是快乐的百灵鸟，在你开心名就时，伴你一起笑！父母的爱是洋溢的，是汹涌的，是平凡的，是无私的。爸爸妈妈，十几年来，你们在我哭闹时的抚慰，在我生病时的照顾，在我捧回第一张奖状时的笑容。我，忘不了！

学生的作文14

什么是最好的教育？最好的教育就是最能充分发掘人的潜能的教育。马斯洛认为人的潜能不可能自然流露出来，只有通过学习教育等活动的发掘才能表现出来。他指出：教育如果能帮助个人发挥潜力、自我实现，那就是'好的'。（摘自《马斯洛教育观》）

语文课程新标准这一工程的全面启动，渗透着全面、和谐和创新的理念，让学习者乃至教育者都觉得教育、学习是一种享受。

一、享受关注。

新课程标准要求教师不仅在备课、上课、评价时都要全面关注学生。实施新课程后，教师普遍把着眼点转到关注学生的学习过程上，一是关注学生在学习过程中的努力，二是关注学生在学习过程中的成功体验。学习的过程是一个不断地克服困难，由未知到已知，由知之不多到不断得到知识的过程。因此，要取得好的学习效果，在学习过程中付出努力是绝对重要的。关注学习过程中的努力，有助于激发学生内在的、持久的动机。尤其是教师对学生的关注更能起到督促激励的作用。

其二，学生自身是富有潜能的个体，他们犹如一块乌黑的煤炭，蕴丰巨大的能量，他们需要的是火花，教师就是火花，起的作用就是点燃，一经火花点燃，他们奖释放巨大的能量，燃烧成熊熊大火。（摘自《人民教育》）

以这样的眼光来关注学生，就是一种赏识的眼光，这种赏识的眼光不仅表达了对学生的`尊重、信任，而且还表达了教师的期望，在这种赏识的眼光下就能够发生罗森塔尔效应。当学生获得成功时，及时给以鼓励、强化，教师及家长不要吝惜表扬怕他们翘尾巴，学生只有在表扬和鼓励中才能树立自信和自尊，这其中尤其要鼓励那些取得同样成功但付出更多努力的学生，给予他们良好的评价。关注学习过程，不是不问耕耘结果。关注学习过程打破了以往教育中的不良循环，是学习良性循怀的开始；关注学习过程，就是要优化学习过程，学习过程得到优化，自然就优化了学习结果，也使学生在您的关注中健康、愉快地成长。

二、享受自主。

新课程标准要求教师必须转变一个观念，就是要充分相信学生的能力，学生自身就是最可利用的课程资源。 教师是一个组织者、引导者、评价者，而不是要什么都在学生之上的传统师者形象。

新颖的学习方式：自主、合作、探究等都将教师从传统的一包到底的角色中解脱出来，也将学生从“一言堂”的苦恼中解脱出来。而且教师不可能完全理解学生的思维，甚至，也不可能覆盖他们的知识面，那么，这个时候，把机会交给学生，这种方法是再好不过了。教师摆正自己的位置和角色，学生也摆正自己的位置和角色。这种角色的变化，使得学生和教师都能自信、从容地走进新课程的课堂。因为面对新的教学方式，教师可以利用的资源是越来越丰富了，课堂对教师的关注也大大转移了，学生得到最大的关注，从而使学习成为一种没有压力的享受。

三、享受合作。

作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学一个最明显特征。它有力地挑战了教师一言堂的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培训学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。

小组合作学习的几大要素包括：学生之间的相互配合，共同任务中的分工和个人责任，小组成员之间的信任，对成员完成的任务进行加工和评估，并寻求提高其有效性的途径。

从而我们可以得知，新课程标准把课堂还给了学生，学生真正成为学习的主任，他们分工合作，勇于承担责任，敢于发表自己的意见，善于取长补短，得到成功的满足与喜悦。事实证明，这样的课才是真正有效的，能使学生学会学习的课。学生在合作的过程中愉快、满足，学习成为他们的真正享受。

四、享受创新。

我们教育的出发点和落脚点到底是人还是知识？《语文新课程标准》为我们作出了正确的解答。创新教育要求以人为本，这在教育观念上和理论上必须对传统的教育理论模式进行反省和检讨。过去的教育理论，在人的认识上更多地着眼于社会性层面的认识和分析，很少关注人性本身的内在东西，如认知心理、意志、性格、思维特性、兴趣、智能、情感、脑功能等心理和生理成长的规律和个性特点问题，殊不知这些最根本的内在因素成长与否，对于一个受教育者的成长具有决定性。我们的教师观察学生更多的是表现出来的行为和行为结果，而对为什么造成这种现象和结果的内在因素很少作科学性的研究。创新教育，要求教师必须从人本性出发认真地研究我们的受教育者，让我们的学生从小得到完全的人的教育，使人性本身得到健康的发展，也使学生成为学习的主人，得到学习的快乐。

学生的作文15

作文是学生语文素质的综合体现语文学科鲜明的人文性在作文教学中表现得尤为灿烂。“我”是作文的灵魂，人文合一是作文的规律，然而“我”痛心地发现，不少学生的作文丢失了“我”，甚至使“我”产生畸变由此导致了人和文的分离使文章失去了灵魂和生命。

“我”的丢失：编造作文

学生在作文中，丢失了“我”，写作文就只能胡编乱造，或寻章摘句，东拼西凑，“写作大全”，“优秀作文选”变成了他们创作的“源泉”，熟练地抄袭拼凑，一篇篇与“我”无关的作文“诞生”了，进入了一种无情感世界的交流。

在这种作文中，“我”不见了，“我”的思想感情和个性都在这种编造作文中消失了，一旦丢失了“我”，作文也就丢失了灵魂，学生也陷入了迷胡之中，使学生不知不觉地背叛了自己，走上编造作文的歧途。如在一次描写万里长城的习作中，有的学生这样写：远远望去，万里长城好像美女柔美的飘带，飘逸在群山间，真是迷人极了。句子是很优美，但他应该知道万里长城是雄伟的建筑呀，哪能是柔美的呢？问了才知道，他根本没去过长城，也缺乏对长城的了解，才在作文中盲目抄袭好词好句，写下了那样的长城，因此作文中丢失“我”就失去了文章的生命和意义。

翻开学生的作文，不总有这样的现象吗？如：写我的爷爷去年死于癌症，家人陷入极度悲痛之中，自己真想让时光倒流去享受爷爷的关爱，如果爷爷没死，我会用各种办法讨爷爷开心，让爷爷笑口常开。可实际上，孩子的爷爷身体硬朗，精神矍铄，孩子也并不喜欢爷爷，还总和爷爷吵嘴斗气。后来文章被爸爸看到后严厉教训了孩子，可孩子的话却让人深思：“我看优秀作文选上是这么写的呀！”生活中的“我”在作文中不见了踪影，不是美化就是丑化，就是胡编和应付。这样的文章也只能是令人厌烦的废纸。冷静反思作文教学，如果我不是指定学生描写万里长城，而是让学生介绍你喜欢的一处景观，如果不指定让学生写《我的爷爷》而是你喜欢的人或是印象最深的人，那么结局就可能不是前面的吧！不难发现，命题作文丢失了“我”、压抑了“我”，于是活灵灵的思想滞钝了，鲜明的个性萎蔫了。我认为作文急需要宏扬个性，呼唤自“我”。

“我”的畸变：戏弄作文

长期编造作文，必然产生从“我”的丢失到“我”的畸变，从编造到戏弄，也就是学生把机械抄袭看作是一种负担。“我”的畸变必然使“我”对作文戏弄，把抒发真性情的作文当成了随意涂抹的玩物。试想，现在有多少作文是真情实感的流露呢！有多少是花费自己心思的'雅作呀！相反却变成了文字游戏。

举一个例子：老师布置了一篇命题作文《我的爸爸》，一学生写了《我的奶奶》，老师当即打了零分，并严肃批评他不认真审题，后经调查才知道孩子的爸爸妈妈早离异了，谁都不要孩子，他只有和奶奶相依为命。为什么只能写爸爸却不能写奶奶

，这不是在用刀子挑起孩子心灵的创伤吗？试想学生为了不得零分，也只能下有对策牺牲自“我”，所以“我”也就只好戏弄作文了。

“我”的回归：人文合一

人和文是永远不能分离的，一旦分离，人和文都没有了意义。

大凡大作家的文章都给我们留下了很深的印象，那都是作家自身的高尚品质和独有魅力通过文字显现出来，翻开名人佳就犹如走进了作者的内心，难怪有人说读一本好书就好像在和思想高尚的人谈心。如鲁迅笔下的《一件小事》写“我”和马车夫在对待一位有困难的老妇人迥然不同的态度，高度赞扬了车夫的高尚品质，深刻剖析了“我”的毫无同情心，车夫的高大形象和“我”的渺小霎时形成鲜明对比。鲁迅先生这种严于解剖自己的精神值得每一位观众学习，因此他的人格魅力也就通过文字久久留在了人们的心中，那么这篇文章就是因为有“我”就有了灵魂有了永恒的生命。

在学生日常的周记中我发现，那是孩子们的天空和最爱，但他们不愿写命题作文。原因何在呢？写周记可以根据自己的意愿兴趣和爱好去写，命题作文却有很多条件和规定，限制孩子们的思维。我还发现，周记中学生们的思想是袒露的，情感是清纯的，字里行间跳动着一个个鲜活的生命，几十个学生就有几十个“我”，无论是幽默的“我”、悲伤的“我”、自私的“我”、胸怀坦荡的“我”、知错就改的“我”、明知故犯的“我”还是……都会在文字中走出来和我对话说家常。周记为何有如此魅力，因为“我”在周记里自由翱翔，因为周记抒发了“我”的真情实感，显示了“我”的心声，“我”在那里可以找到“我”的心理满足，倾吐我成功的喜悦和失败的忧伤，抒写我的最爱和最恨。而命题作文学生只能在思维限制中去“填充”，把“我”排斥之外又怎么会有好文章呢！

实践证明，作文教学是培养学生语文素质的最为重要的领域，正因为这样，语文学科素质教育理应把作文教学作为突破口——遵循人文合一的作文规律，找回学生作文的灵魂——“我”。