【热门】中学作文汇编7篇

在学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编整理的中学作文7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

中学作文 篇1

作文教学历来被认为是语文教学的“半壁河山”。高考后媒体报刊最喜好的事就是指点各地的作文，下一届学生最喜欢的事就是收集各地的满分作文，然后来炮制自己的梦。

应该说随着语文教学改革的深入，广大语文教师对作文教学也作过许多有益的探讨和实践，也取得了一定成绩。但每当我面对学生交上来的作文，每当我评改统考、高考作文时，心情还是沉重的，我认为中学语文教师应该重新审视作文教学。

一、中学作文教学的现状

作文教学目前主要存在以下几个误区：

1.不顾规律的作文教学

在高中语文新教材《说明》中明确教材编排力求线索简明，序列清晰，将阅读教材和写作、口语交际教材分开编排，这表明了编者的良苦用心，突显了写作教学在中学语文教学中的地位。因而在教学中我们可能会经常发现这样的情况，同样的作文题、同样的写作要求、同一教学目标出现在高中不同年级的语文课堂上，甚至有可能初中教师也是如此要求，因为他们眼高手低，眼里只有高考，没有作文教学的一般规律。

2.无目标的作文教学

在教学实践中，整个作文教学没有严密的教学计划，甚至没有计划，有的教师上作文课甚至是为了使自己轻松一下，作文课一上来就是布置题目让学生自己去写，为了保证学生作文基本对自己的“口味”，以“一家之言”借题发挥，对作文的审题、立意、构思作所谓的指导，这样的作文教学每一次都没有一个侧重点，随意性很大。

3.无针对性的作文评改

作为语文教师，我深知作文评改的辛苦，单从量上讲，两个班（按60人一班算）的作文阅读量最少也有8万字，当我们看到那些文不对题、语句不通，再加上卷面马虎的作文时，许多无奈涌上心头。基于此和自身教学中的无目标性，在我们的作文评改过程中，改几个错别字、划几条让学生不明白是好是坏的杠杠，再加上几句可能是大同小异的评论，打个分数得了的情况是不足为怪。因而在接下来的课堂讲评中肯定是没有针对性的，最多选一两篇优秀作文在全班朗读，教师简单总结其优点所在，基本上没有用发现的眼光看到学生作文中的闪光点，差作文就更不用说了，一般不拿出，免得麻烦。

关于高中作文的社会认识现状。高考命题是具有导向性，导向性不仅对于高中语文教学内容、教学手段、教学方法等，更重要的是对学生学习意义、人生价值等的积极倡导。我们不难发现，每年高考结束后，人们最关注的是作文，人们最先知道和最熟悉的高考题莫于作文题了。人们对高考作文是空前的关注，在许多家长眼里，作文似乎是通向语文成功之路，作文写好了语文就学好了。分析这种对高考作文的高度关注，我们可以这么认为，人们的这种看法虽然有道理，这有理的背后却是无理的，他们简单地将写作能力等同全部语文能力，写作素养等同语文素养。因而这种社会对作文的期望值远大于作文教学在语文教学中逐步取得的效果，也与作文教学在语文教学中所处的地位是不相称的，这实属对作文教学的误解，也是对语文的误解。

二、中学作文教学迫切需要独立的写作教材

过于简单的作文教学方式严重影响学生写作能力的提高，也不能担当起全面培养学生写作能力，特别是适应未来工作、学习、生活需要的写作能力的任务。为此，我们有必要对构建中学作文教学理论进行新的思考。

1.关于写作教材的学科特点思考

任何一门学科或其一个分支，其理论不应该是空白的，所谓的作文秘籍、宝典、成功快手之类作文指导书充斥市场，在一定程度上迎合了学生和家长的心意，甚至也获得了一些急功近利的语文教师的认同，但实际效果却并非那么理想。因此，我们迫切需要系统而实用的`写作教材指导中学作文教学。

作为一本系统的写作教材，准确地说是一本学科理论指导书，要具有写作学学科特点，应该是研究写作学本身规律，着眼于中学生作文实际情况，根据中学作文实际需要，将中学作文教学系列分成若干板块，既明了各个板块的独立性，又注意各个板块之间的必然联系；既讲究作文形式的多样化，又注重作文的基本要求，培养学生的基本语文素养。

2.编写写作教材的基本设想

全书可分理论指导和实践两部分，理论做到简明，实践做到学以致用。特别是实践写作部分，要有基本文体的规范，更要有文体内部独立部分的写作指导，如，记叙中写人、叙事、顺叙、倒叙等片段式训练，在片段式训练基础上进行组合训练，兼顾学生其他语文素养（包括书写、语言表达等）的培养。在写作形式的编排上注意作文形式的多样性，以此来激活作文教学，起到异曲同工之效。整个作文训练分层进行，让教师根据学生的不同情况确定作文训练要求，这样有利于不同层次学生的提高。针对作文能力比较强的学生，教师可以根据个人爱好，进一步提升，让他们参加作文竞赛，或适当地进行创作，以期这部分学生在写作能力方面得以充分展现。

三、构建严谨有序的写作教学模式

中学作文教学的任务是培养学生的语言表达能力，特别是书面语言表达能力。作为能力，需要按照一定的方式循序渐进地进行训练来达成，这就需要建立起科学、有效的训练体系，这种训练体系还应该具有可操作性。具体来说要切实做好以下几方面工作：

1.精心备课

精心备课是有效组织课堂教学的前提，如果是讲点大理论、评一下优劣、找一个自认为好的作文题布置了事的话，是不可能有学生作文能力的提高。在这一环节中既要按照其他学科一样常规地研究教材、研究学生、研究教法外，更要以生活为基础，结合学生写作实际进行指导。

2.严谨组织课堂

教学中对课堂组织和驾驭是教师教学能力的体现。作文教学中语文教师更应灵活组织教学，要善于抓住在作文课堂中学生闪现的思维火花，加以鼓励和引导。

3.重视作文评改

大多数语文教师都感到作文难改，从而忽视作文批改的作用，往往改几个错别字、写几句评语、给个分数就算大功告成。作文教学的功夫也在课外，作文评改要加强面批工作，我不喜欢那种“如释重负，大功告成”式的作文评改。其实在面批学生作文的时候，我们可以根据学生个体差异性进行作文指导，特别是学生个人的喜好，使得学生的作文在符合基本写作要求的前提下更具个性魅力。面批作文可以兼顾多个方面，弥补了课堂训练重点的单一性，可以和学生加强思想交流，获得一种理性上的认同，真可谓一举多得。

当然，这仅仅是作文教学的主过程，作为语文教师更应重视听、说、读、写的统一，注重阅读教学和写作教学结合，指导学生进行课外阅读，指导学生积累素材、观察生活。以课堂作文为基础采取形式多样的语文活动、作文活动，从而激发学生的语文学习兴趣、作文兴趣。

四、关于写作能力的评价

作为高考的写作考试，虽然有着不可否认的积极导向功能和检测功能，但我们也不应忽视所存在的测试写作能力手段的单一性，要真正测试一个学生的写作水平，单靠一道作文题来完成是不现实的。特别是作为高考作文题有种种写作要求的限制时，更有可能对考生全面写作能力的考查存在局限性。如，规定文体为议论文，那么对擅长写议论文的学生来说是有利的，对那些不擅长写议论文而善于写其他文体的学生来说是不利的，而我们不能因此而判断后者的写作能力低下。因此，我们还需要建立综合性的学生写作能力评价方案，这更有利于作文教学的发展，有利于学生写作能力的提高，有利于学生语文能力的全面提升。

当各类比赛优秀作文、高考优秀作文满天飞的时候，我们更应审视学生的整体作文水平，更应反思作文教学，面对专家们的“呐喊”，我们不应该“彷徨”，我们应该直面现实，应该正视因作文教学观念滞后和作文教学方法不当带来的影响，切实改变那种“片面追求形式以求美，简单堆砌材料以炫才”的文风，从基础抓起，从中学作文教学实际出发，认真研究，关注教学细节，切实提高中学作文的教学质量。

中学作文 篇2

知识要点：

1.“文从字顺”是写作的基本要求，它反映着作者驾御书面语言的能力。

2.人们对语言的一种敏锐的感觉，叫语感。语感在写作中起着极其重要的作用。

3.要做到文从字顺，除了在语言运用上下功夫外，还要注意书写、行款、标点。

考试说明：

“文从字顺”是写作的基本要求，它反映着写作者驾御书面语言(即文字)的能力。

“文从字顺”，其意思包含两个方面：一是用词恰当、妥帖，作者心里想的是这样一个东西，所感的是这样一种情境，而所用的词语恰好能表达这样一个东西，这样一种情境，读者读后的感受于作者期望表达的意念完全一致;二是句与句之间顺从畅达，文气贯通，能很好地把作者的思想感情有条不紊、井然有序地表达出来，没有任何含混、错乱和别扭之处。

要想做到文从字顺，对初学者来说最重要的是培养自己良好的语感。语感，即人们对语言的一种敏锐的感觉。它是在长期的语言实践中经听和读的反复熏染而逐渐形成的。

语感在写作中起着极其重要的作用。写作者在执笔行文时想的是“意”，写出来的.却是“文”，这由“意”而“文”的转化就全凭着写作者的语感进行。

那么，语感包含哪些具体内容呢?

1、要文字通顺

人们在长期的与言实践中可以判断出话怎样说才算通顺，怎样说就别扭，而别扭的话不仅别人听不明白，自己写着也觉得不顺。这种通顺感主要表现在对词语的搭配和词语的排序正误的判断上。汉语用词有一定的搭配习惯，比如，我们可以说“深情厚谊”，也可以说“深厚情谊”;可以说“浓情蜜意”，却不可以说“浓蜜情意”。词语的排序也是如此，先说什么，后说什么，有约定俗成的规律，我们写作中遵循这些规律，话就会写得通畅。

2、要意思连贯

人们在向别人陈述一个问题时，都会注意话与话之间该怎样衔接别人听了才会明白，这就是语言的连贯感。例如，上下两句话的安排要合乎事物发展变化的过程或人们观察认识问题的顺序;一段话要围绕一个话题说，说完一个意思再说另一个意思，而不能东一句西一句，前言不搭后语;讲完一个意思再讲另一个意思时，衔接处要有过渡词语。写作时注意这个问题，也有利于把文章写得通畅。

3、要注意分寸

人们掌握了大量语汇，这些语汇在描绘事物时在范围、数量、程度、褒贬上都存在一些细微差别，若能敏锐地感觉到这些差别，在遣词造句时表现出精确的分寸感来，将有利于把自己的认识表达得精妙确切。

4， 、要掌握韵律

汉语有音调上的变化，还有单音词、双音词、多音词及语句形式上的变化。这些变化，在人的视觉或听觉中就会形成自然的节律，从而产生韵律感。例如人们一般会说“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不会说“又唱歌又跳”或“又唱又跳舞”，因为后面的说法从直觉上就感觉到别扭。这种形式上的匀称感和语调上的协调感运用在写作中，也有助于将文章写得文从字顺。

,平时该怎样培养自己的语感呢?最重要的是培养读书的习惯。一些优秀的文章，最好能熟读成诵。这样，一些好的语言就会形成范例，并进而化为自己的语言习惯。还要多听：听广播，听别人读文章，这样可以强化读的效果。同时要尽量丰富自己的语汇，确切掌握词语的含义，要懂得一点语法。平时说话也要注意不出错误。只要向这个方向努力，做到文从字顺就不难了。

在作文完篇后，要注意检查：一是自己出声地读一读，看有没有拗口的地方;二是换个立场，请别人来读，自己来听，看是不是句句听得清，是不是没有一点儿磕绊;三是对觉得别扭处认真检查一下，检查时一方面要查语言材料——语汇，看其搭配、词性、色彩等;另一方面要查语言的组织形式——语法，看其结构、成分、语序等。

要做到文从字顺，除了在语言运用上下功夫外，还要注意书写、行款、标点。写文章，字要写工整，字迹潦草难于卒读的文章，还谈得上什么通顺呢?还要不写错别字。因为一字之差表意上很可能差之千里。文章行款格式一定要正确，尤其是应用文，行款上的错误会直接影响意思的正确表达。标点符号是文字表达的重要辅助工具，它帮助显示句子的结构、词语的性质以及作者的情感。正确使用标点符号，不仅是写作的一项重要基本功，而且是文章做到文从字顺的必要条件，写作时不光要注意使用正确，而且要注意规范。

中学作文 篇3

眼睛一闭一睁，新年就快到了，赶紧为家人做些什么吧，养育之恩，疼爱之情，终身难报的。

爱给父母

毕竟父母养育了我十三年，那是既有功劳也有超多的苦劳啊！想我一个呱呱坠地小毛团，成了今天这样一个英明神武，人见人爱的小帅哥，父母吃了多少苦啊！如果不孝敬父母，那就真是猪狗不如，狼心狗肺了。

大年三十，这样一个特殊的日子里，我决定尽一次孝心，为父母做一次早餐，给他们一个惊喜。天朦朦亮，我悄悄地穿好衣服，刷牙洗脸，一切准备就绪。因为能力有限，所以我只能为父母煮我唯一会的面条。虽说是唯一，但是手艺却是杠杠的。随着小蒸锅里热气噗噗地弥漫开来，眼看，两碗面条就煮好了。我正喜滋滋地准备拿碗盛，猛一回头，突然间被吓了一大跳，也不知是什么时候，父母就在我后面静静地看着我，那眼神好像是发现了新大陆！两碗阳春面，没有放任何东西，可是父母却吃的格外的香。

我想：“为家人做事，家人看的不是做的事有多大，而是看你的孝心。父母吃的香，也许是被我的孝心感动了吧！”

大年三十晚上，一家人在爷爷奶奶家快快乐乐的吃完了年夜饭，我和爸妈就准备告别爷爷奶奶回我们自己的家过年，而这个时候，我看到头发花白的爷爷奶奶站在门外的路灯下，在冷风中更显衰老的身影，以及那分明的忧郁的`神色，我的鼻子突然间一酸，有要流泪的冲动，便不忍心走了。想，还是留下来多陪陪爷爷奶奶吧，我平常陪爸爸妈妈的日子还很多呢。就跟爸爸妈妈说我想留下陪爷爷奶奶，爸爸马上明白了我的意思，高兴地答应了。这时候我看到爷爷奶奶脸上的笑容是那么灿烂。爸爸高兴地拍了拍我的后背，似乎在说：“好样的儿子！”

过了一会儿，又该洗脸洗脚了，和往常若干次一样，奶奶又要帮我洗脚。而今天，我却拒绝了，并要求为爷爷奶奶洗洗脚，可他们却不停地拒绝，说什么也不肯，可在我软磨硬泡外带撒娇耍橫之下，爷爷奶奶很快就没辙了。终于，他们答应了，我赢了！

我熟练地打来热水，像爷爷奶奶那样试试水温，然后拉着爷爷坐到凳子上，伸手脱下爷爷的皮鞋，小心地脱下袜子。爷爷的脚，老茧已经遍”地”都是，脚摸起来就像树皮一样粗糙。我想：”爷爷奶奶为子女拼搏了一辈子，老了却不能安享晚年，真让人心疼。”才洗了一会儿，爷爷就连忙说：”行了行了，够了，很干净了。”我知道，他是心疼我，不让我吃力干事，于是我便洗的更仔细了。洗完了爷爷的脚，又接着为奶奶洗脚，爷爷奶奶开心地笑了，我也非常开心，可以让他们开心，再累也不怕。

为家人献孝心，大家一起行动吧！

中学作文 篇4

1、什么是幸福？没有痛苦就是幸福。什么是快乐？内心愉悦就是快乐。什么是成功？不懈追求就是成功。什么是前进？没有止步就是前进。什么是真诚？实事求是就是真诚。什么是朋友？危难相助就是朋友。什么是伟大？能给人幸福就是伟大。

2、人生道路上既有坦道，又有泥泞；既有美景，又有陷阱，只有坚定信念又勇往直前的人才能到达胜利的终点。

3、记不清有多少个夜晚，在我翻阅纸张的指间滑落；记不清有多少支蜡烛，在我的凝视中化为灰烬。逝者如斯，我时时刻刻会听见自己对生命承诺的余音，感到岁月的流转在渐渐稀释我的年少无知，我愿自己是一只上足了发条的时钟，在昼夜不停的流转中留下自己充实的每一刻。

4、人生的许多痛苦，是因为计较的太多。回归简单的心灵，学会减法生活。心没有枷锁，才会拥有真正快乐。舍得放弃，甘于淡泊，才能获得心灵的安宁。

5、一切能激发生机的思想都是美好的。敌人只有一个，那就是自私，它能使生命的泉水变得浑浊而枯竭，它能使心灵的天空变得狭窄而阴暗。它能使理想的星辰变得昏暗而模糊。努力激发你心中的光明和力量，激发那无私的爱和奉献的喜悦。

6、弹不尽乱世纷扰，寄弦舞尘嚣，去人笑，还寂寥，雨碎愁肠梦多少，醉隐叹折腰。画不清人心飘渺，提砚泪朱毫，忆初晓，入情谣，落尽红尘花意消，柔指为谁绕。

7、心是一棵树，爱与希望的根须扎在土里，智慧与情感的枝叶招展在蓝天下。无论是岁月的风雨扑面而来，还是滚滚尘埃遮蔽了翠叶青枝，它总是静默地矗立在那里等待，并接受一切来临，既不倨傲，也不卑微。

8、生活是首歌：爱情是轻音乐，工作是交响乐，奋斗是摇滚乐，应酬是流行乐，朋友是通俗曲，事业是进行曲。

9、如果你能把做事当锻炼，把忙碌当享受，把挫折当成长，把吃亏当收获，把不幸当噩梦，把成功当往事，那么，你的生活就会感到无比宽慰，无比自在！

10、太阳无声，却普照着世界的光明；月亮无声，却牵动着梦境的憧憬；花开无声，却装点了季节的美丽；细雨无声，却温润了大地的万物；叶落无声，却更懂得了秋的凄冷，雪花无声，却能染白了整个世界；小草无声，却能演绎顽强的生命；文字无声，却书写着你我的友情；牵挂无声，却温暖着彼此的心灵；我的祝福无声，却句句充满真诚。

11、都是路边树上的山果是酸的，其实是我们不懂得如何攀缘才能摘到山果；都说金钱不能买到快乐，其实是我们不知道从哪里能买到快乐；都说梦想难以化为现实，其实是我们不明白怎样奋斗才能梦想成真；都说人生道路是九弯十八曲，其实是我们不懂得选择。

12、我们真实地活着，但不是每个人，每件事都要较真到底。真实的背后，往往隐藏着一场心痛。开心地活着，如花自然开，自然落，不难过。花非花，雾非雾，看淡者优雅！

13、心往哪里想，哪里就会有亮光；心往哪里思，哪里就会有奇迹；心往哪里移，哪里就会有新意；心往哪里放，哪里就会有力量。

14、奔着幸福，我们苦苦寻觅。可是，幸福在哪儿？幸福该是沙漠中一片清凉的绿洲吧？我们跋山涉川，望眼欲穿，最终却只见到几丛沙棘；幸福该是大海中的一 颗闪亮的珍珠吧？我们涉江探海，寻踪觅迹，末了却只捡到几只贝壳；幸福该是旅途中的一座舒适的城堡吧？我们饥餐渴饮，夜往晓行，最后却只找到一处陋室；幸 福该是山那边的一处桃红杏黄的花果园吧？我们千辛万苦，气喘吁吁，终了却只见到几弯垂柳、几丛小草。其实我们不要把幸福太理想化了，世上本没有完整无缺的 幸福。

15、人生是洁白的画纸，我们每个人就是手握各色笔的画师；人生也是一条看不到尽头的长路，我们每个人则是人生道路的远足者；人生还像是一块神奇的土地，我们每个人则是手握农具的耕耘者；但人生更像一本难懂的书，我们每个人则是孜孜不倦的读书郎。

16、好运动者健，好思考者智，好助人者乐，好读书者博，好旅游者悦，好追求者成。

17、我心中杂揉着怅惘与欢悦，带着这信走上山巅去，猛然见了那异国的`蓝海似的天！四围山色之中，这油然一碧的天空，充满了一切。漫天匝地的斜阳，酿出西边天际一两抹的绛红深紫。这颜色须臾万变，而银灰，而鱼肚白，倏然间又转成灿然的黄金。万山沉寂，因着这奇丽的天末的变幻，似乎太空有声！如波涌，如鸟鸣，如风啸，我似乎听到了那夕阳下落的声音。这时我骤然间觉得弱小的心灵被这伟大的印象，升举到高空，又倏然间被压落在海底！我觉出了造化的庄严，一身之幼稚，病后的我，在这四周艳射的景象中，竟伏于纤草之上，呜咽不止！

18、财富是一时的朋友，而朋友才是永久的财富；荣誉是一时的荣耀，做人才是永久的根本；学历是一时的知识，学习才是永久的智慧！

19、人生的意义在于奉献，而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；如果你是一缕阳光，就照亮一片黑暗；如果你是一缕清风，就带来一丝凉爽；如果你是一阵细雨，就带来一丝惬意。

20、瞩目远方，你才会加快步伐；观赏风景，你

中学作文 篇5

好的书本就是一杯香浓的茶，芳香四溢，醉人心脾。其精髓是茶叶，其情节是茶水，其影响那就是香味了。

施耐庵的出名作《西游记》，家喻户晓，人人都能说出一些其精彩的情节，如三打白骨精，真假美猴王......这些充满魔幻神色的情节，就像印记一样在人们心中。老的一辈，因这些精彩的片段引起共鸣，无所不谈，上天入地。似乎这是他们的变得更加亲近的饭后小续，又像是令他们忘乎所以的午后玩耍......小的一辈，像老人们讨教《西游记》的故事，向他们询问起因由来，小孩们也许会带着想象进入梦乡，也许会成天抱着这书孜孜不倦的'阅读......一代又一代的童年，似乎都伴随着经典的阅读走向成长。总之，这部充满神奇色彩，浪漫无比，高谈论阔的大作，将人们带进想象的天空，将他们的距离拉得更近。

经典之作，之所以能一代又一代引起人们的共鸣，那大概是其情节具有不落时代的魅力，给人以欢乐，悲伤，给人以爱恨情仇的文字体验，给人以跨越时代的深邃思想。如《海底两万里》就带给人类未来科学的启示，抛开世俗的诱惑追寻自己的乐趣的淡然，又或者是让读者阅读起来似乎就真实地体验了那海底世界的丰富多彩，婀娜多姿。它之所以能成为世纪读物，就是因为它具有着正能量的思想，可以一代一代地传递下去。

我读过一些名著，巴金的《家》令我了解到旧社会封建制度残害女人的恐怖，政府的腐败，制度的弱小，以及对爱情的忠贞。这部作品是封建社会的良好呈现，深深读进去，我如果深陷其中，我甚至在梦中也梦见自己就是那社会里的一名女性，肩负着改变女性命运的重任。我认为这是一部经典之作，它的经典之处在于作者用通俗的语言就让读者身临其境，让读者为书中的人物担忧着急，让读者更明白，旧社会的制度是怎样的堕落。

如果没有艺术的体现，思想的价值，真善美的传递，那一本书就不是一本好书。它也成为不了经典之作。

古时候人们作诗常常运用典故，而这些典故往往与他们的生命有所联系，与他们的思想有所交融。通过典故，能很好地把自己感情，思想一一体现，这是技巧，也是古人们引经据典的体现，有了这些典故，他们的诗更加富有韵味，更加值得揣摩。

好的书本体现着经典，好的思想也会成为经典。经典是具有代表性的，能刻在人们心上的一种无形的启示。

让我们品味经典，百读诗书，共享美好人生。

中学作文 篇6

光阴似箭，日月如梭，转眼间，我就从一个懵懵懂懂的稚嫩小孩变成了一个会懂事的中学生，迈进了中学的校园生活。

在小学六年级时，我就想过，中学的校园会是什么样子的呢？老师可曾有小学班主任那样和蔼可亲？科目，作业，都一定增多了不少吧？要是没有和以前的同学分在一班该怎么办？如果成绩没有从前的优秀该如何是好？同学们会不会不接受我呢？…带着这一系列的疑问，我对中学的校园生活充满了期待，同时又有些失落的`感觉，也不知到底是为了什么…

直到我踏入校园的第一天，才见证了一切。此时此刻，我的内心是那样激动，觉得身边的一草一木，都是那样新鲜。我真希望马上进入学堂，认识老师，认识同学，虽然仍存在着一种对父母的依恋，但更多的，是期待。

真正开始了中学的生活，我感到与同学，老师相处并不难，只是学习的任务加重了，老师更严了，在家的时间也少了…突然间，我意识到自己长大了，不再是小学生了！

如今，我们都在第二起跑线上进展，曾经的小学成绩都不算什么，所以无论在小学里取得了怎样的成绩，那都属于过去。现在，我们身处同一个起点，要努力展现自己的才华，在第二起跑线上，飞奔吧！

中学作文 篇7

前些日子去市场买菜，一时兴起，想买几条野生鲫鱼炖汤，殊不料，一市之中，竟无大鱼，找了名熟识的摊贩问讯，他却也不多话，端出一盆让我挑选俱是些不到半斤的小家伙，这实在太小了吧，我忍不住抱怨。现在野生的很少有大鱼，过几年还有没野生鱼都难说了，摊贩叹了口气，那何不把这些小鱼放回去养大呢？您傻了吧，我不卖别人也会卖的，摊贩也是一脸的委屈。

我自然是说不下去了，随便挑了条鲩鱼逃离了鱼摊，经商逐利，天经地义，我又有什么资格指责他们呢？况且，我也确实缺乏这样的立场小肥羊、烤乳猪、明前茶，虽然并不能时常奢侈，这些小物都不可否认都是我所乐食的，甚至我们还想过，以后自己的孩子也要从小对其作菁英教育。

等等，打住！我似乎嗅到了一种危险的味道，一种与卖仔鱼一样的危险味道……说不定将来我孩子的命运将与那些鱼仿佛！

或许没那么糟糕吧……我安慰这自己，无论如何，我对孩子的菁英教育都是为了孩子，与唯利是图的鱼商不可同日而语。在如今的社会中，激烈的竞争是主导，岂能让孩子输在起跑线上？

语文、数学、英语这些自然是必须的；书法、绘画、音乐艺术品位是不可少的；舞蹈、戏讲演培养孩子的自信心很重要；田径、武术、空手道健康的身体才是最关键的指标。

孩子能做这么多事吗？不，自然是不能的，不过那仅限于自然的状况而已，我的孩子，一定是以成人为范本，否则又如何能在起跑线上便战胜他人呢？所以，他一定得吃得消，因为我这一切都是为他好，我是毫无私心的'。

这些真的毫无私心！啊！未必，至少有人是有私心的，高昂的培训费恐怕便是其中的证明。一面打着素质教育的旗帜，一面给孩子压上更重的负担，一面呼喊着还孩子以童年，一面让孩子们成为一个个的小大人的不正是这些自然人与法人组织么？在他们眼里，孩子和仔鱼有区别么？

或许，我该考虑下了，是让孩子自然成长，还是提早捕捞上市场我不得而知……

古人云：疑则问卜，也罢，那便排下一卦竟然如此！包蒙，凶。我惊骇地将易经丢在了地上。

一阵风吹过，地上的书翻了页，露出了另一条卦辞：童蒙，吉！