有关学生周记范文锦集七篇

时间不知不觉，我们后知后觉，转眼一周又结束了，这一周里，大家都有不少感想吧，一定有不少可以记录的东西吧，该写一篇周记了。周记怎么写才条理清晰呢？下面是小编帮大家整理的学生周记7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

学生周记 篇1

今天，我和妈妈还有朋友一起去嵊州摘猕猴桃，一路上，我不停地问妈妈猕猴桃是长在高大的树上吗？妈妈笑着说：“不要着急，到那里你就知道答案。”于是，我带着好奇心来到猕猴桃园，看见那里长满许多又粗又大的藤，它们互相缠绕着，每棵藤的下面都結又大又圆的果实，走近一看，我惊喜的发现，藤上挂满大大小小的猕猴桃，像挂着一个个小灯笼。

开始采摘，我和妈妈一起摘，我小心翼翼地从藤上摘下一颗颗果实把它装进袋子里，很快我们摘满满的一袋，刚摘下的果子又酸又硬是很难吃的。等放上一段时间，变软吃起来酸甜可口，可美味。听说，猕猴桃有防癌的功效，酿成酒后，还可以治风湿病，看来它的.功效可真大。天色渐渐地黑下来，我们恋恋不舍地离开果园。

这次采摘给我带来丰收的喜悦和采摘的乐趣。

学生周记 篇2

乡下人家大多住在矮小的茅草房里，大多住在远离嘈杂的山林边。

早晨，太阳刚刚升起，阳光还未洒满大地，乡下人家户户都起床了，迎着太阳温和的笑脸，吸着花儿扑鼻的芬芳，他们扛着锄头，顶着太阳；挑着扁担，唱着山歌，开始了一天的忙碌。

鸡，是乡下人家必养的家禽，在这群质朴无华的农民眼里，他们简直是排忧解难的“活宝”。鸡既可以是金钱；也可以是食物；更可以是欢乐的'伴侣，无聊时逗逗它，你会得到无穷的乐趣。如果你拿着一把米，在乡下人家的房前屋后转一圈，你准会发现一群“跟屁虫”在你的身后咂巴着嘴。这时，你一定要放下米逃走，不然，呵呵，你的小命可不保喽。

乡下人家的钱不多，每天几乎被油盐酱醋安排的所剩无几，没有闲钱去买别的东西。照明，用火把；；口渴，喝泉水。他们幸福的生活在一起，而这全靠这山这水。这山是那么的绿，那水是这么的蓝，构成了一道美丽的风景线。

是山是水，是动物是植物，这才是真正的乡下人家。

学生周记 篇3

在炎炎夏日里，大家都喜欢吃冷饮吧！我也喜欢，其中我最喜欢的就是绿豆棒冰。只不过，我一直不知道它是怎么做出来的。

暑假里的一天，我突然变成了一颗小绿豆，与许许多多的绿豆哥哥、姐姐、弟弟、妹妹们混在一起进了祐康冰淇淋工厂。我们在痛痛快快地洗了个澡后，被管道输送到了高达100多度的巴氏杀菌罐里，差点把我给烫死。我的手不小手触到了杀菌罐的内壁，烫得我立刻把手缩回来，不缩回来的话，我的手就要被烤焦了。在巴氏杀菌罐里面呆了几分钟后，我们身上的细菌都被消灭了，一个个成了无菌豆。我们一路“逛”到了磨坊，在这里我和我的小伙伴们一个个地被粉身碎骨，成了绿豆泥，再也分不清哪个是我，哪个是她了。一砣砣的`绿豆泥，被送到零下20多度的冷库里面，冷库里面可真冷啊，一滴水下来几秒钟就成了冰块。在这里，有糖、水还有几种香料加入了我们的队伍，大约几分钟后，我们就成了豆泥冰水混合物。管道又把我们拉到了一排排的模具里面，我们还没反应过来，就有一根根的大“柱子”插在了我们中间，原来这就是人们捏手的木棒。经过冷冻后，我们被滚轮送到了另一台机器上，在这里我们一个个都穿上了的华丽的衣服，花花绿绿的真漂亮啊，我真想马上就飞到商店的冰柜里，为喜欢我的小朋友们送上清凉。

现在你们知道棒冰是怎么做出来的吧。

学生周记 篇4

我的本领有很多很多，比如：洗衣服、拖地、扫地、做饭等等。不过，我最近又学会了一项新本领——洗碗。

上星期天的中午，吃过午饭后，看见妈妈在房间里忙个不停，没人洗碗。我心想：“我都已经三年级了应该帮妈妈做些家活了，不能一直依赖妈妈的.。”我跑到房间门口说：“妈妈，我帮你洗碗可以吗？”妈妈高兴地对我点了点头。

开始洗碗了，首先，我准备了一盆温水，接着，往水里挤了点洗洁精。然后，把脏的碗、盘子、筷子都放进水里。用抹布从上到下，从里到外，擦一遍后放进碗槽里。用清水把它们冲得干干净净。最后，把它们整整齐齐地摆放在消毒柜里消毒。

终于大功告成了，我好高兴啊！又学会了一项本领。

学生周记 篇5

李老师给我们留的作文作业，是让我们观察一种植物并连续记录四周的生长过程。今天是周六，早晨起床后我和家长来到离我家很近的宣武公园，我要亲自选一种我喜欢的`植物描写。公园里有一个静雅园，里边有一个不算太大的湖，岸边很多的垂柳一下子就吸引住了我的目光，柳树的外形十分漂亮，它的主干非常结实、粗壮，千万条柔嫩的柳条，在微中飘拂着、欢笑着。那一条条细长的柳条上，镶嵌着碧玉似的嫩芽，有的已经长出了很多狭长的柳叶，叶子的颜色鲜绿鲜绿的，柳枝在春风中摆动，有时掠过水面，水中留下柳枝的倒影，啊！多美呀！下周六我还要来这里，看一看这“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的美景。

学生周记 篇6

摘要：本文主要鉴于学生在撰写周记时，往往会将真情披露，写出真情实感，批阅学生周记可以进一步了解学生，走进学生的内心世界，与学生进行心灵的对话，搭建师生心理沟通的桥梁这一问题，浅谈本人在批阅周记时的一些体会。主要内容列举了相关案例，谈了批阅学生周记的重要作用，强调了老师在批阅周记时利用评语和学生心理沟通的实效性。

关键词：批阅；周记；搭建；心理；桥梁

自1993年7月参加工作以来，我一直担任语文教学工作，并先后承担了班主任、大队辅导员、团支部书记、学校“留守学生身心健康教育”科研课题的负责人等职务。在教育教学工作中，我一直坚持让学生写周记，也一直坚持认真给学生批阅。在批阅的过程中，一步步走进了学生的内心世界：在周记中，学生往往会表达自己内心的真实想法，发泄对现实生活中某人或某事的不满，倾诉自己内心的苦闷，提出成长中的困惑、迷惘等等。这样，在老师面前打开了一扇扇心灵的窗口，由此，走进了学生的内心世界，拉近了老师与学生之间的距离，为师生之间心理的沟通搭建了桥梁，也可以很好并顺其自然地对学生进行心理辅导，从而解开学生的心理疙瘩，让学生能保持健康的身心状态。特别是我们农村初中留守学生，这些留守学生们在周记中把老师当成自己的父母进行心理倾诉，因此批阅学生周记时，老师就可以充当父母与孩子进行沟通，真正负起代理家长的责任，为留守孩子营造一个温馨的家园。

一、周记是学生心灵的窗口

我在跟学生讲解周记时就告诉学生：周记就是把你一周当中最想记录下来的所看、所做、所听、所想的内容写下来，关键是要写出真情实感，记录自己的真实感受。不讲求形式内容，对篇幅长短不作严格的规定，放下包袱，想要表达什么情感就写什么情感，追求个性的充分舒展，性情的充分张扬。比如：有学生在周记中提到老师对写周记要求时说：“写周记只是单纯的想抒发一下自己的感受，其实写得好不好都不是很重要，重要的是写的人在写时找到了一份心灵的寄托，与它分享快乐，分担痛苦。所以觉得写周记不再难受，而是和老师间心灵沟通的愉悦享受。”这样，学生在写周记时便能把自己心里的真实想法或感受倾诉出来，老师便可借此了解学生近期的情绪变化和思想动态，掌握学生的真情实感。通过批阅周记走进学生的内心世界，并结合学生周记情况进行点评，对学生进行善意的批评，积极的肯定、适时的鼓励和引导式的点拨，学生心灵之窗就会向老师徐徐敞开。有学生曾给我倾诉学习努力了，但成绩依然平平，信心大跌时，我便引导他好好审视一下自己的学习方法，鼓励学生失败是常有的，不要被眼前的失败打倒，相信在翻越一座座大山后，终究是会看到大海的，老师一直都在为你加油；当学生讲和同学间发生的矛盾，心情很糟时，我便写下“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”；学生给我谈到与爸妈的隔阂时，我就教给她与父母交流沟通的方式，并赞扬她的能干，相信她一定能解决和爸妈之间的矛盾……老师可以并应该很好地利用“周记”这个窗口，了解学生的内心世界，有针对性地加以引导。这样，一方面使得学生的情感得以抒发并得到积极的回应，排解了紧张学习的各种压力。另一方面，在管理上可以因势利导，全面地了解学生，甚至班上的动态，就有助于很好地进行班级或教学的管理了。

二、周记是师生之情的桥梁

师生之间的关系，我一直都主张平等，要互相理解，互相尊重，因此我和学生之间一直都很和谐融洽，曾有人说我在学生面前是“不怒自威”，每个学生都说我不可怕，但又很听我的话。我想这其中很大部分原因可能也应归功于通过批阅周记与学生建立的深厚情谊吧。老师可充分利用周记这一内容，增进师生间的相互了解，互通感情，建立起一种良好的师生关系，为学生营造一种宽松、亲切的学习生活氛围。有个学生我从初一一直教到初三，三年的初中生活，三年的情感交流，三年的真情诉说，让我俩建立了深厚的感情，她在一次周记中这样写道：“我现在一有什么事首先就想到跟你倾诉，我也不知为什么。你能否做我的朋友，我能否大胆的称呼你Dear，……”看到孩子这番话语，我非常激动，连忙写下：“当然没问题，我本来就是你的朋友了，我非常高兴你能用Dear称呼我，我一定会好好珍惜你这个小朋友的……”。直到现在，这孩子已经毕业多年了，仍经常跟我通过手机短信或QQ进行交流，我俩也仍是感情颇深的好朋友。

也有学生借助周记给我提意见，有个学生曾在周记中说：“老师，有时你的心太软，对那些没完成作业的学生惩罚力度不够，应该严厉惩治惩治，要不你的威风何在？”言辞还很犀利的，我这样给他留言：“谢谢你的提醒，老师今后一定改正，加强管理，不过我知道你是不会在被惩罚之列的，如果你犯了，就要被加倍惩罚哟，因为你是知法犯法者。”于是我就注意了对差生的管理，过一段时间以后，这个学生还在周记中表扬了我，说我是知错就改的`好孩子，呵呵。

三、周记是促进和谐的因素

构建和谐社会，和谐校园，和谐家庭等，都离不开社会上的每一个成员，因此学生在构建和谐方面也起着举足轻重的作用。老师通过批阅学生周记，能全面了解学生的状况，帮助学生消除生活中遇到的烦恼痛苦，教给学生解决矛盾冲突的方法，让学生在冷静的心理状态下学会分析问题，解决问题，让我们的社会、学校、家庭多一份欢乐，多一份和美。尽管现在初中学生成长的社会环境相对安定，经历少，但总会有一些同学存在内心隐痛，如：家庭人员的变故或父母的离异；父母的误解或家庭的贫困；受到学校的处分或老师的批评；同学的误解或朋友的背叛；考试的失败或遇到的打击，身体的变化等等，这些在我们成人看来不足为奇的现象，可能对学生造成很大的伤害，老师不注意引导有的会成为灭顶之灾，甚至还会影响学生家庭以及社会。这些心中的痛楚学生一般都不愿别人知道，通常老师也难以觉察，而隐藏越深伤害会越大。可想而知，这些问题的解决既非常迫切，又需要我们老师特别小心地注重策略和方法。曾有一个学生在周记中说老师真能理解他们，真羡慕老师的孩子，因为他们有这么通情达理的父母，而我的父亲经常对我是拳脚相交。读到这里，我感到心理很沉重，找到孩子了解情况，才知道他父亲因性格暴躁与别人打架曾被劳教，父亲出来回家后经常打骂其母亲，教育孩子也是采取简单粗暴的方式，所以孩子不想回家。我便通过周记和孩子交流，告诉他相信父母都是关心你喜欢你的，只是爸爸的表达方式不一样而已，作为一个男子汉，在家要多关心妈妈，和妈妈一起共同理解爸爸，相信时间会让爸爸改变的。另外我还通过联系该生父母，和家长交换了意见，希望家长要注意教育孩子的方式方法，给孩子营造一个健康幸福的家的氛围，别影响了孩子。后来，这个孩子的父亲也慢慢改变，找到工作，努力挣钱，孩子也顺利考上了重点高中。

通过周记的批阅，老师与学生之间隔阂逐渐消除，也培养学生乐观向上，积极进取，自强不息，不畏艰难，勇于尝试，敢于创新的人格品质，是对学生心理健康教育的主要方式，而周记评语是实施心理健康教育的有效载体，让我们在周记批阅中做有心人，及时发现学生中存在的思想问题，引导渲染，对症下药，相互沟通，不断激励，充分发挥周记这一载体的重要作用。

学生周记 篇7

你是否想象过这样的美妙场景：清晨时分，窗外的几缕阳光透过玻璃，洒满了整个房间，一切都充盈着鲜活的生命力：树儿青翠欲滴，鸟儿也唱出婉转的曲调，绿荫荫的草坪上，有几个晨练的老人在打太极拳。空气无比的清新，让心情变得十分舒畅，一切都在晨的快乐中升华流转，使整个身心都沐浴在晨的光辉下。

晨，在它代表的特定的时间的影响下，渐渐在人们心目中成了青春与光明的象征。

青春，不正如晨般光明与明亮吗?众所周知，青春是充满激情的，是热情如火的，是沐浴在晨的阳光下的，当你看到一群活力十足的年轻人在歌舞自己的年华的时候，你是否觉得他们就像是早晨的太阳一般夺目而耀眼，散发着青春的晨一般的美好气息?没错，青春的内心是“晨”色的，青春的'外表是星“晨”般的，青春的性情是热“晨”的，整个青春就是一个“晨”。

光明，同样也如晨一样。早晨最显著的就是光明，而光明最大的特点就是象征着一天的开始，这两者是不可缺一的。晨，仿佛让人一听到就感受到了新生的光明的力量，是在漫漫长夜之后的希望之源。如果说黑夜是光辉绽放前的等待，那么晨，就是这无数等待之后的那一刻所迸发出的光与热，照亮、温暖了整个世界。

晨，不仅仅是那个特殊的时段，更是一种力量，一种召唤，一种青春的搏动，一种光明的汇集!