《景清借书》阅读答案

在现实的学习、工作中，我们经常跟阅读答案打交道，阅读答案是对有关阅读题所做的解答。什么样的阅读答案才是科学规范的阅读答案呢？下面是小编收集整理的《景清借书》阅读答案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《景清借书》阅读答案1

阅读下面的《景清借书》一文，完成811题。（14分）

景清倜傥①尚大节，领乡荐②，游国学。时同舍生有秘书③，清求而不与。固请，约明日还书。生旦往索。曰：吾不知何书，亦未假书于汝。生忿，讼于祭酒④。清即持所假书，往见，曰：此清灯窗所业书。即诵彻卷。祭酒问生，生不能诵一词。祭酒叱生退。清出，即以书还生，曰：吾以子珍秘太甚，特以此相熙耳。

①倜（tì）傥（tǎng）：洒脱，不拘束。 ②领乡荐：科举制度在各省举行的考试叫乡试，乡试考中的称为举人，也叫领乡荐。③秘书：少见的珍贵书。④祭酒：国子监的主管官员。

8．根据要求，完成下列两小题。

⑴解释下列句中加点词的意思。（4分）

①清求而不与（ ） ②亦未假书于汝（ ）

③生忿，讼于祭酒（ ） ④特以此相熙耳（ ）

⑵下列各句中与例句中以的用法相同的一项是（2分）（ ）

例句：即以书还生

A．以其境过清（《小石潭记》） B．必以分人（《曹刿论战》）

C．以残年余力 （《愚公移山》） D．不以疾也 （《三峡》）

9．用/标出下面句子的两处朗读停顿。（2分）

时 同 舍 生 有 秘 书

10．用现代汉语翻译下列句子。（4分）

⑴固请，约明日还书。

译文：

⑵所以动心忍性，曾益其所不能。（《生于忧患，死于安乐》）

译文：

11．从古人读书的这则充满戏剧性的故事中，你明白了一个什么道理？（2分）

参考答案：

8．（1）①给予 ②借③恼怒、愤怒④同嬉，开玩笑（4分）

（2）B （2分）

9. 时/ 同 舍 生/ 有 秘 书 （2分）

10 (1)（景清） 再一次向他请求借书，并相约第二天就还书。（2分）

(2)略

11.书的价值在于阅读与使用，而不仅仅在于把它当宝贝一样的珍藏与炫耀。

《景清借书》阅读答案2

阅读下面的文言文，完成后面小题。

景清借书

景清倜傥尚大节，领乡荐①，游国学。时同舍生有秘书，清求而不与。固请，约明日还书。生旦往索。曰：“吾不知何书，亦未假书于汝。”生忿，讼于祭酒。清即持所假书，往见，曰：“此清灯窗所业书。”即诵辄卷。祭酒问生，生不能诵一词。祭酒②叱生退。清出，即以书还生，曰：“吾以子珍秘太甚，特以此相戏耳。”

【注释】①领乡荐：古代称乡试中试为领乡荐。②祭酒：国子监的主管官员。

【小题1】 解释加点词语在句中的意思。(2分）

（1）祭酒叱生退（ ） （2）清即持所假书（ ）

【小题2】 把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3分）

吾以子珍秘太甚，特以此相戏耳。

【小题3】当书生向景清索还所借的书，景清为何说 “吾不知何书，亦未假书于汝”？ (2分）

【小题4】古人读书的这则充满戏剧性的故事故事告诉了我们什么道理？(3分）

答案

【小题1】（1）大声斥责 （2）借

【小题2】我因为你过于珍爱这本书，所以特意用这个办法戏弄你（与你开个玩笑）罢了。

【小题3】虽然那书生十分爱惜书，但是书生并没有好好的钻研书，利用书，反而是将书当成了摆饰，所以景清以特别的方式“教诲”了一下书生。

【小题4】书的价值在于阅读与使用，而不仅仅在于把它当宝贝一样的珍藏与炫耀。

解析【小题1】

试题分析：此题考查学生对文言实词含义的理解和识记，要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。注意 “假”的通假意思。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

【小题2】

试题分析：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。翻译这一句时要注意“戏”。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【小题3】

试题分析：仔细阅读文言文，从整体上把握文意，可以得出其“言外之意”。

考点：筛选文言文的信息。能力层级为C。

【小题4】

试题分析：此题考查学生对本文的理解，明白其包含的意思，然后再写出对自己的启示或道理即可。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。

参考译文：景清洒脱注重气节，乡试中举，到京城国子监从师求学。当时跟他同住的一个书生收藏有一本书，景清向他借，他不肯。再一次向他请求借书，并相约明天早上就还书。 第二天早上，那个书生向他要书，景清说：我不知道什么书，也没有从你那里借书。

那个书生很生气，向地方的官员诉讼。景清就拿着所借的书，去公堂，说：这是我灯下辛苦所作之书。说完将书整篇背了出来。官员问那个书生，他却一个字都背不出来。

于是官员将那个书生赶了出来。 景清跟着出来，把书还给了那个书生，说道：我因为你太过珍惜这本书了，所以特意用这个方法与你开个玩笑罢了。

《景清借书》阅读答案3

景清倜傥尚大节，领乡荐①，游国学。时同舍生有秘书，清求而不与。固请，约明日还书。生旦往索。曰：“吾不知何书，亦未假书于汝。”生忿，讼于祭酒。清即持所假书，往见，曰：“此清灯窗所业书。”即诵辄卷。祭酒问生，生不能诵一词。祭酒②叱生退。清出，即以书还生，曰：“吾以子珍秘太甚，特以此相戏耳。”

【注释】①领乡荐：古代称乡试中试为领乡荐。②祭酒：国子监的主管官员。

1．解释加点词语在句中的意思。(2分）

（1）祭酒叱生退（ ） （2）清即持所假书（ ）

2．把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3分）

吾以子珍秘太甚，特以此相戏耳。

3．当书生向景清索还所借的书，景清为何说 “吾不知何书，亦未假书于汝”？ (2分）

4．古人读书的这则充满戏剧性的故事故事告诉了我们什么道理？(3分）

参考答案：

1 2分 （1）大声斥责 （2）借

2 3分 我因为你过于珍爱这本书，所以特意用这个办法戏弄你（与你开个玩笑）罢了。

3 2分 虽然那书生十分爱惜书，但是书生并没有好好的钻研书，利用书，反而是将书当成了摆饰，所以景清以特别的方式“教诲”了一下书生。

4 3分 书的价值在于阅读与使用，而不仅仅在于把它当宝贝一样的珍藏与炫耀。

参考译文：

景清洒脱注重气节，乡试中举，到京城国子监从师求学。当时跟他同住的一个书生收藏有一本书，景清向他借，他不肯。再一次向他请求借书，并相约明天早上就还书。第二天早上，那个书生向他要书，景清说：我不知道什么书，也没有从你那里借书。那个书生很生气，向地方的官员诉讼。景清就拿着所借的书，去公堂，说：这是我灯下辛苦所作之书。说完将书整篇背了出来。官员问那个书生，他却一个字都背不出来。于是官员将那个书生赶了出来。景清跟着出来，把书还给了那个书生，说道：我因为你太过珍惜这本书了，所以特意用这个方法与你开个玩笑罢了。

《景清借书》阅读答案4

阅读下面的《景清借书》一文，完成后面问题。（16分）

景清倜傥①尚大节，领乡荐②，游国学。时同舍生有秘书③，清求而不与。固请，约明日还书。生旦往索。曰：吾不知何书，亦未假书于汝。生忿，讼于祭酒④。清即持所假书，往见，曰：此清灯窗所业书。即诵彻卷。祭酒问生，生不能诵一词。祭酒叱生退。清出，即以书还生，曰：吾以子珍秘太甚，特以此相熙耳。

①倜（tì）傥（tǎng）：洒脱，不拘束。 ②领乡荐：科举制度在各省举行的考试叫乡试，乡试考中的称为举人，也叫领乡荐。③秘书：少见的珍贵书。④祭酒：国子监的主管官员。

小题1:解释下列句中加点词的意思。（4分）

①约明日还书（ ） ②亦未假书于汝（ ）

③益习其声（ ） ④家人发箧视之（ ）

小题2:下列各句中与例句中以的用法相同的一项是（3分）（ ）

例句：即以书还生 A．跪而拾之以归B．以幽阴深邃奇C．以为且噬己也D．普又以其人奏

小题3:用现代汉语翻译下列句子。（6分）

（1）此清灯窗所业书。

（2）园中无他奇，奇在磊石。

（3）然往来视之，觉无异能者。

小题4:从景清读书的这则充满戏剧性的`故事中，你读出了景清是一个什么样的人？请结合具体内容加以解说。（3分）

参考答案：

小题1:（4分）①第二天 ②借 ③渐渐、逐渐 ④打开

小题2:D（3分）

小题3:（6分）（1）这是我灯下辛苦所学之书。

（2）于园中没有其他奇特的地方，奇就奇在用石块堆叠的假山。

（3）可是（老虎）来来往往地观察它，觉得（驴）没有什么特别的本领。（补主语）

小题4:（3分）景清是一个洒脱不羁的人（1分）。虽然那书生十分爱惜书，但是书生并没有好好的钻研书，利用书，反而是将书当成了摆饰，而景清在借到书后能苦心钻研，并且还以特别的方式教诲了一下书生，更是体现了景清的洒脱不羁。（2分）

或：景清是一个勤学强记的人（1分）。景清能够在一夜之中记下书中所有的内容，可见他读书的认真。（2分）（答出任一点，意思对即可）

小题1:

试题分析：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。如：假古今异义，这里是借的意思。

小题2:

试题分析：D选项与例句都是把；A是连词；B是动词认为；C是认为。

小题3:

试题分析：所谓理解文中的句子，就是能够根据上下文的语境、领会某一个文言句子在文中的意思，能从思想内容、表达效果等方面对这个句子作深入的分析。要想理解文中的句子，就要留心句中的关键性词语，弄明白句中有关词语的指代义，把握句子间的关系，看是否有活用现象，明确使用的文言句式等。此处注意关键词业异的理解。

小题4:

试题分析：：学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；还可以遵循找原文细分析得结论思维的过程。学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。