浅淡培养中年级学生写作兴趣

如果说一二年级只是训练说话写话，学生能把话说通顺、意思表达清楚就不错了，家长、老师都认为这样就达到了要求。到了中年级，开始正式写作文了。虽然开始也还是一些片断练习，但是，此时的家长期望值很快的攀高，老师也总是不满意，无形中拔高了要求。孩子们感到作文不再简单，而是越来越难了。渐渐地惧怕作文的孩子出现了、增多了；对作文的兴趣不大或者根本没有了兴趣，视作文为畏途，写起来也只是为了应付差事，或者是东拼西凑，或言不由衷，这类学生，由于缺少写作兴趣而没有产生内在的动力。其作文的能力往往比同等水平但有兴趣的学生提高得慢。由此可见，学生的写作兴趣是提高学生作文质量的主要因素。那么如何培养中年级学生的写作兴趣呢？

一、准确地把握中年级作文教学要求的深度，促使学生愿写、爱写。

语文老师要准确地把握中年级作文教学要求的深度，降低难度，克服孩子们的畏惧心理，使他们愿写、爱写直到会写。在教学实践中，我发现孩子们认为写一个片段比写一篇文章容易。的确，对于有些学生来讲，两三句话也可以是一个片段，围绕一个中心即可。这样他们再写起来就觉得容易多了。教学要因材施教，作为教师此时当然只能尊重学情。为了解决学生写作难的问题，我尝试让学生进行片段作文的练习。鼓励学生多观察、多思考、多动笔，围绕中心写一段话，内容要丰富，并精心指导将片段写得有意义，有特色。同时注意拓展孩子们思维空间，引导放飞孩子们的想象，让孩子们的心中活跃着栩栩如生、呼之欲出的意象：实体的和虚构的、现实的和浪漫的、传统的和现代的，让学生，每写一个片段作文，想象力、创造力就得到一次释放，生命灵性就得到一次拓展。从而使学生的习作在想象的天空自由翱翔，让习作与想象齐飞。

一个学期以后，学生对片段作文不再满足于几句话或一段话，他们在不断扩展自己的情感，不断发现生活中新颖的素材，不断的去提高自己的欣赏水平，为顺利习作打开一条通道。对学生而言，一个片段他们也可以写的有声有色。

二、为学生创设轻松愉快的学习环境，激发兴趣，促进乐写。

（一）注重体验，训练迁移，享受习作之乐。

小学五、六年级学生，写作的物质基础业已具备，余下的只是老师的诱导功夫了。只要鼓励他、搀扶他，一旦诱导成功，学生必将度过难关，跨出第一步。教学中我鼓励孩子们大胆地去玩弄那些变换无穷的文字“七巧版”，在作文“七巧板”的拼排过程中，获得心得与乐趣。在游戏作文的快乐体验中，孩子的知识“自然而然”出现迁移。