《搭配中的学问》听课心得
听了童老师执教的三年级下册《搭配中的学问》,收获颇多!
教师先从生活实际出发,谈话导入新课,让学生感受数学知识来自生活,体会数学知识与生活的密切联系。接着教师出示衣服卡片,两件上装和三件下装,问:“能不能分类呢?”,培养学生分类的能力。
如果一件上装只能搭配一件下装,你有多少种搭配方式?教师出示合作要求,学生以小组为单位亲自摆一摆。在全班交流汇报环节,师不断引导学生总结出搭配的要点——固定法,让学生感受有序的重要性。在用符号法上,学生之前没有想出,教师也不着急,启发学生简洁明了,引导学生使用符合法去表示,培养学生的符号意识。最后生列出算式“2×3”,师又引导各个数字是什么意义,这样得出搭配问题中的模型。
本节课教师合理地设计课程内容和教学方法,达到预设的教学目的。教师设计从用学具卡片摆一摆,到用简洁的方式表示搭配方法,这渐进的活动使学生逐渐进入深层次思考。教师又用一系列的追问,将学生的思考推进深化,提升了这节课的数学价值。
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