我们爱你啊，中国说课稿

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的我们爱你啊，中国说课稿，欢迎阅读与收藏。

我们爱你啊，中国说课稿1

尊敬的各位评委、各位老师，下午好!今天我说课的题目是《我们爱你啊，中国》。

一 、 说教材：

《我们爱你啊,中国》是苏教版小学语文六年级上册的第一篇课文。体裁是现代诗歌。作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的博大辽阔、美丽富饶以及悠久历史和光辉成就，抒发了对伟大祖国无比热爱的感情。本文是诗歌，语言优美、简练;结构清晰，总分总，且首尾呼应。教学时切忌横讲解竖分析，重要的是引导学生读好诗歌，在读中体会、感受到祖国的伟大，从而激起学生的民族自豪感。

二 、 说教学目标：

根据新课标对六年级学生阅读的要求：朗读诗歌，品悟诗歌，把握思想感情，我特制定以下目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、会写本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

4、学习本文的写作方法创作一首诗。

其中，目标3是教学重点也是教学难点。

三、说学情：

六年级的学生对诗歌有一定的接受能力，有自主学习诗歌的能力，但是作为老师有必要帮助学生扫除障碍。比如，课文第一小节有帕米尔高原、北国、南疆及东海，学生对这些词语不理解，如果单从词的本身来理解，学生还是不能从这些词语中体会出我们祖国的幅员辽阔。这时，我以课件的形式演示中国版图，让学生从图中找出北国、南疆等词语，学生就会更直观地感受到祖国的幅员辽阔，无需在理解这些词语的意思。

还有就是，学习这篇诗歌，学生需要有一定的知识体系和知识网络，所以在学习这首诗歌之前，我还是让学生提前预习，上网搜索资料，这样学起来，就会轻松一些。在教学时，我会运用多媒体课件适时适当地展示出祖国山河、风景优美的图片，使学生更直观地感受到祖国的伟大，从而使心灵深处激起民族的自豪感。

四 、说教法：

针对以上情况，本课教学我采用朗读法、讨论法、读悟结合法，读写结合等教学方法。

五、说学法：

采取“自主合作 探究 ”的方式，引导学生感悟文本、走进文本，升华主题。

六 、教学安排：

两课时 第一课时主要让学生学习字词、理解字词，读通读顺课文。理清文章脉络 ，学习第一段，初步感受祖国的伟大之处。下面我重点谈一下第二课时的教学。

(一)复习导入 整体感知

通过第一课时的学习，学生已感知全诗内容，初步感受到了作者对祖国的热爱之情。为了防止学生遗忘，我设计了一个这样的题目：这首诗从哪几个方面抒发了作者对祖国的热爱之情?

(二)评析诗歌，全面感悟

新课标要求学习诗歌时候，要以读为主，读中感悟，激起学生思想情感。这也是本课的教学重点和教学难点。那么究竟如何突破这一重点和难点呢?

一、例如我在学习第二小节时，我是这样设计的：

(1)首先指名读第二小节，同时提出问题：本节描绘了壮丽山河的哪些特点?

(2)抓住关键词语理解壮丽山河的特点。

清奇俊秀 浓妆淡抹 飘渺 波澜壮阔

(3)齐读，这时学生读得稍微好些。

(4)读了这一小节，你仿佛看到了什么画面?多媒体出示诗中描绘的画面，进一步让学生更直观地感受山河的壮丽。

(同桌讨论后，学生联系实际谈了很多……)

(5)再读、齐读、男女生比赛读，通过分层朗读，使学生更深刻地感受到祖国的伟大和自豪。

(为什么这样设计呢?一句诗就是一幅画，让学生读诗后想象诗中画面，留给学生丰富的想象空间。交流后再看多媒体画面让学生真切感受到祖国的幅员辽阔。)

(6)在充分朗读地基础上，我设计了这样一个问题：

除了诗中写得，你还知道祖国有哪些美丽的风景?

(设计这一环节的原因，是锻炼学生的口语表达能力，并再次使学生感悟祖国的'伟大，从而激起学生民族的自豪感，并为仿写打下基础。模仿诗歌进行创作，虽有一定难度，但学生有兴趣，教师要求不高能写几句就写几句，学生很乐于创作。)

(7)学生交流学习这一小节的方法

1、自由读诗。

2、抓关键词语理解诗句，多媒体演示诗中的画面。

3、展开想象，再现画面，小组交流。

4、比赛朗读

二、自学3——6节

多媒体出示自学方法，有了前面的学习铺垫，再放手让学生自由学习三、四、五、六小节，小组交流学习经验、体会、创作的诗，学生学得轻松自然，而且感受到祖国异彩纷呈的民族风情，渊源流长的五千年的文化。

在处理这一环节时，让学生选择自己喜欢的段落重点学习，其他段落次要学习。应在充分朗读(分层朗读、多元化朗读)地基础上，老师做出一定地辅导。比如在指导第六小节学习时，我设计了这样一个问题：松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢宏的气魄。这几句诗仅仅赞美的是梅花，是松树吗?

三、学习最后一节

1、过渡：学到这你的心情如何?

请骄傲自豪地齐读第七小节。

2、老师点出这一小节在全文中的作用，呼应开头。

3、提出问题:我们的祖国如此伟大，作为其中的一员，你们此时此刻应该怎么做，才能使祖国变得更加强大?

(学生联系实际谈了很多，谈出自己的理想，从而再次激起学生民族的自豪感)

4、齐读全文

(通过学习，学生感受到祖国的地大物博、民族众多、文化深厚，骄傲自豪之情溢与言表，这种情感在齐读中得到共鸣。)

(三)拓展 延伸

1、搜集祖国之最，如，最长的铁路，最长的山脉、河流、湖泊……

2、仿写诗歌(课后习题四)

七 、说评价

评价是激发学生阅读的最好老师，评价时要善于寻找学生的闪光点，多一些激励性、赞美性的语言。

评价分为：课内评价(师评、自评、互评)

课后评价(教后记(课堂的得与失)：对自己本堂课教学效果的评价与学生掌握情况的评价)

谢谢，我的说课到此结束。

我们爱你啊，中国说课稿2

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。能在规定的时间内描红、临写好5个要求会写的生字。

3、通过理解诗歌语言和反复诵读，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

教学重点难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过理解诗歌语言和反复诵读，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

课前准备：

中华民族的版图；《配套光盘》。

教学过程

教师活动

学生活动

设计思考、添改

【谈话切入】

1．投影打出中华民族的版图，老师介绍中国国土面积、东南西北各具特色的地理风貌。

2．播放《配套光盘》中配乐朗诵，导入新课。

【朗读感知】

1．提出自读要求：

自由朗读全诗两遍，要求读准字音，把诗句读流畅，划出不理解的句子。

2．组织小组练读，交流问题，组内讨论解决一些问题。

3．组织各小组汇报朗读情况，引导交流还未解决的问题。

1．看老师打出的投影片，根据老师的介绍了解中国国土的面积和东南西北各不相同的地理风貌。

2．欣赏配乐朗读，初步感知课文。

1．按教师提出的自读要求自由朗读全诗两遍，读准字音，力求把诗句读流畅，并划出自己不理解的句子。

2．以小组为单位进行练读，交流自读过程中产生的`问题，在小组内讨论；把讨论过程中产生的问题记录下来，准备全班交流。

通过出示祖国版图，使学生了解祖国的幅员辽阔，从而理解全诗第一小结的前四句诗。

在自由读——小组合作读——全班交流读的过程中，

教学过程

教师活动

学生活动

设计思考、添改

4．组织全班自由练读全诗。

5．指名读、齐读全诗。

【品读体味】

1．提问：

“我们爱你——”是全诗的一条情感主线，作者从哪些方面表达自己的这种情感的？

2．提问：

感受到作者对祖国炙热情怀，你有没有产生和作者一样的情怀？自由交流。

3．组织再次练读，准备以小组为单位进行朗读比赛。

4．引导进行朗读比赛。

5．老师做总结评价。

【课堂小结】

对学生本节课学习情况进行总结评价。

3、各四人小组的代表进行朗读课文情况汇报；提出自己组里的问题。其他小组围绕各组提出的问题展开讨论。

4、自四练读全诗。

5、听其他同学朗读本诗，简单评议；齐读全诗。

1、品读体味作者通过辽阔的幅员壮丽的山河、丰富的特产、光辉的历史、伟大的成就等几方面表达自己对祖国的热爱。

2、全班互相交流自己读了全文后所产生的情感。

3、自由再练读。

4、小组推选代表进行朗读比赛，评选读得好的小组。

5、根据教师评价针对重点段落和句子再练读。

培养学生自主、合作的学习精神，引导他们在同学的互相交流中促使自己的理解由浅表向深入。

通过初步的品读体味，理清全文的线索及作者表达情感的几个方面。在自由交流中较深入地体会爱国的情感。

在反复练读、评价中进一步品味课文的语言文字，为下一阶段的学习作出充分铺垫。

板书：

1、我们爱你啊，中国

山河无比壮丽

物产闻名世界

“我们爱你，中国” 民族风物迷人

文化古老灿烂

民族精神伟大