精选说课稿三篇
在教学工作者开展教学活动前,通常需要准备好一份说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。说课稿应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的说课稿3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
教学内容分析:
《捞铁牛》讲的是宋朝怀丙和尚利用水的浮力,把陷在河底淤泥时的八只铁牛打捞上来的故事,赞扬了我国古代出色的工程家——怀丙和尚的聪明才智明才智。反映了我国古代科学技术的'成就及劳动人民的聪明智慧。
教学目标:
1、掌握“宋、府、拴、笨、尚、潜、绳、绑、铲、拔、丙、程”等12个字的音、形、义,并会写。
2、并会用“熟悉、出色”造句。
教学难点:
理解怀丙和尚用水的浮力捞铁牛的原理。
教学内容:
一、学习第一段。
指名读第一段,让学生边听边思考:为什么要捞铁牛?
板书:大水冲牛
点拨:重修浮桥还有没有别的办法?为什一定要捞铁牛?要捞起这八只铁牛容易吗?从哪里可以看出?
指导学生理解:“有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢?”引导学生理解“人们正在议论纷纷。”“议论纷纷”是什么意思?想象他们在议论些什么?
正当人们议论纷纷的时候,一个和尚出现了,他说了一句什么话?你能从课文里把这句话找出来吗?这句话讲了几个意思?从这句能看出什么?(和尚有了捞铁牛的办法,而且这办法跟水有关系)
板书:叫水送牛
指导学生朗读第一段。
继续深入理解“铁牛是被水冲走的,我还叫水把它们送回来”这个句子。充分认识怀丙确实是个出色的工程家。
指名读第二段,思考:为了捞铁牛,和尚做了四项准备工作,是哪四顶呢?在课文里找出来,作上记号。
和尚做了哪四项准备工作?第一项准备工作是什么?(先让学生用自己的话简单地说,然后引导学生用四个字把这项准备工作概括出来。)
板书:潜水摸牛
其他三项准备工作是怎样的?能不能分别用四个字概括出来?板书:大船装沙,并船搭架,粗绳拴牛。
朗读第二段。
学习第三段。
自由朗读第四自然段,思考:怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛?和尚先让水手们干什么?(铲沙)为什么要把船里的沙都铲到黄河里?船里的泥沙慢慢减少,船身和拴住铁牛的绳子发生了什么变化?为什么会有这种变化?(一点一点向上拔)这里为什么用“拔”?是什么力量把铁牛从淤泥里向上拔的?水的浮力是怎样把铁牛向上拔?
朗读这段话,思考:这个自然段主要写了什么?请用四个字概括出来。
板书:铲沙拔牛
齐读第五自然段,思考并讨论:和尚是怎样把铁牛捞上岸的?
板书:划船拖牛
和尚才捞起一只铁牛,还有七只铁牛呢?哪里写到了?
自由朗读第三段,思考:和尚是怎样把一只只铁牛捞起来的?让学生用自己的话说一说。(简单叙述过程)
讨论:你觉得怀丙和尚这个人怎样?课文是怎样评价他的?
“出色”是什么意思?教师讲解“工程家”的意思。
为什么说怀丙和尚是个出色的工程家?他的出色表现在哪些方面?
总结全文:
怀丙和尚捞铁牛这件事,离现在已有一千多年了,那时他就能利用水的浮力捞铁牛,多么出色啊!直到今天,人们还是利用这种原理打捞沉在水里的重物。此时此刻,同学们有什么感想呢?
说课稿 篇2
一、教材简析
苏教版的教材从中年级开始,每一册的开始都是以一首现代诗歌打头,非常有新意。孩子们也爱读。第十册的第一篇课文也是一首现代诗歌《春光染绿我们双脚》,它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变,表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
全诗共有八个小节,分三个部分来写:
第一小节为第一部分,主要讲“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二至七小节为第二部分,主要写了“我们”用双手为荒山披上绿装,使动物有了家园,让环境变得更加美丽。
第八小节为第三部分,主要写了“我们”踏着春风向荒山野岭进军,显示出了“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀。
《春光染绿我们双脚》这首诗歌和以往的诗歌存在着不同点,它的意象比较明确,语言的跳跃性不大,没有使用一些比较深奥的修辞手法,这就为理解带来了方便。但是诗歌的教学不能仅仅满足于理解诗歌的意思。在这篇诗歌的教学中,应该抓住重点词语(如“林涛”“煎熬”),意象(如“小鸟”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”)展开想象,进行情境设置,使学生能够身临其境地感受到森林美丽的景色、小动物们快乐的生活,动物与自然、人与自然、动物与人和谐相处的美好氛围。
二、教学目标
根据课程标准和苏教版这一类文章的特点,结合我班学生的具体认知水平,我拟定了如下教学目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的`4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解“春光染绿我们的双脚”的意思,体会作者绿化祖国、美化自然的豪情,激发学生热爱自然的思想感情。
三、教学重、难点
教学重点:知道“春光染绿我们双脚”的意思。
教学难点:能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
四、教学准备
为了更好地实现教学目标,需要将文中部分精彩段落制作成课件,以便在教学时及时地呈现。
五、教法与学法
《春光染绿我们双脚》是一首现代诗歌,文字优美。学诗歌最重要,也是最好的方法,便是读。因此教学本课时,我把读贯穿课堂始终:朗读——读中感悟;诵读——读中生情;诗歌朗诵——以诵立志。
六、教学过程
第一课时,主要引导学生读准字音,读通句子,并理清诗歌的脉络。同时引导学生分析1、8小节,体会诗歌首尾呼应的特点,从而拎出“荒山野岭“青山碧岭”两个重点词语,为第二课时做好准备。
第二课时主要分五步来教学(一)复习导入、(二)学习三-七自然段、(三)学习第二自然段、(四)再次学习首尾自然段、(五)朗读背诵全诗
(一)复习导入
在这一环节中,我让学生回忆上节课拎出的两个词语,再让他们想像“荒山野岭”和“青山碧岭”两幅画面,从而在学生脑中形成一种对比。
(二)学习三-七自然段
3—7自然段主要写了植树造林美化了自然,改变了生态环境。教学这一部分时,着重以学生自学为主,先引导他们读,在读中感悟,再说说令自己印象深的场景,并通过朗读表现出来。通过这些场景的体会,来感受植树造林给自然、环境带来的变化。
(三)学习第二自然段
这一部分是和上一部分调换了次序来理解的,主要是想通过3-7小节的学习,感受到了自然的变化,从而顺利引出造成这种变化的原因,让学生更深的感受植树造林的好处。教学时,还让学生再次补充植树造林的好处,从而激发学生保护自然,共同美化环境的思想感情。
(四)再次学习首尾自然段
在学生学完了整首诗歌后,让他们再次看开头结尾,从而更好地来理解学生在一开始便提出的“春光染绿我们的双脚”的含义。
(五)朗读背诵全诗
诗歌是美的语言,诗歌是情的艺术。朗读背诵是让文本中的美好情感,与学生的精神世界深深的融合到一起,成为学生生命中的一部分,化为自己下一步生活的经验,去发现更多的美好。
说课稿 篇3
教学目标
★初步感知课文,了解课文内容,感受小动物们第一次看到红蜡烛时的好奇心理。
★学生自主合作学习,用多种方法认识生字。教师重点指导难认难写的字。
★分角色朗读课文,体会小动物的心理,通过动物的神态、动作指导朗读对话。(学习第二、三自然段)
★在教学时渗透安全教育。告诉学生放花炮是很危险的事,小朋友不能放花炮。
教学重点难点、重点
★学生学会用多种方法认识生字,变学会为会学。
★通过朗读,引导学生自己感悟课文。体会小动物们看到红蜡烛时好奇又害怕的心理,感受故事的趣味。
难点: 难认难写字的指导;通过朗读揣摩小动物的心理。
教法学法
★学法:自主、合作、探究的学习方法
★教法:创设情境法、引导学生自主学习。
教学准备
★课件、小动物头饰。
课时安排
3 课时
教学过程
第一课时
一、谈话激趣导入
瞧,老师给你们带来了什么?(出示花炮和红蜡烛的实物)森林王国的小动物们从来没见过红蜡烛,这一天,小猴子捡到了一支红蜡烛,会发生什么有趣的故事呢?小朋友们已经预习了《红蜡烛》这一课,还想听这个故事吗?
二、整体感知课文
1、播放课件,朗读课文。
2、谈话:小朋友们听得入迷了,谁来说说你喜欢故事中的哪个小动物?为什么? 趁机进行安全教育:小野猪是很勇敢,可放花炮必须经过专门训练的大人才能放,小朋友不能放花炮,太危险了。
三、学生自主学习生字
1、谈话:勇敢的小野猪还为森林王国请来了许多客人呢!看,它们来了。(课件出示带有拼音的生字)
2、咱们班的小朋友已经养成了课前预习的好习惯,你们读了课文,圈出了生字吗?
3、请小朋友们再看着拼音读生字,读准音。
4、现在老师指着生字,请会读的小朋友站起来大声地读。还有几个小朋友一直没站起来,老师这儿有机会,来,咱们也学学勇敢的.小野猪,大胆地站起来读一读。
5、学生合作学习,想办法记住生字。
6、学生汇报方法,教师巡视交流。 “轰” 如, 字可用编故事的方法:两节车厢相撞, “鹿” 轰的一声响。可用字理识字(投影出示“鹿”字的字理演变过程) “鹿”像 :你看,什么?它是个象形字,就像一只鹿。“蜡”字可用换一换的方法:借字换成虫字旁。“烛、险、炸、签、挨、胆、绕、捂”都可用换一换的方法。“柔”字可用加一加的方法:矛加木很温柔。等等。
7、巩固练习。
四、指导抓住神态、动作、语言进行朗读感悟
谈话:看样子,老师难不倒你们。哎呀,差点儿把小野猪给忘了,它正催我们去森林王国呢!
1、森林王国热闹极了,小动物们在干什么呢?请小朋友们自由读1、2 自然段,一边读一边想,等会儿告诉老师你知道了什么?
2、学生汇报,教师随机指导朗读,体会人物心情。
问题设计
A、 小猴子是怎样把蜡烛带上山的?你知道“小心翼翼”是 什么意思?小猴子为什么会小心翼翼地带上山?(可适 当进行安全教育)你做什么事情时会小心翼翼?
B、 小动物都跑来看花炮,它们是怎样向花炮靠近的?“你 推我搡”是怎么做的?
C、 学生自由提问,如:小猴子为什么说红蜡烛像花炮?老 师趁机引入猴子介绍花炮的话并提问:猴子见多识广, 他说话时会是什么样子?谁来神气地读一读?
D、 看到小动物们向花炮围上来,猴子会怎么说?这时是什 么心情? 在学生小组交流读书感受时,教师应该巡视学生,和学生 进行交流,充分尊重学生在学习过程中的主动性和创造性。适 时引导学生抓住动物的神态、动作、语言进行朗读感悟
3、学生自由练读,男女生赛读。
4、小结:到了晚上,森林王国还会发生什么故事呢?我们下节课继续学习。
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