北师大版一年级下《填数游戏》听课反思
在日新月异的现代社会中,我们的工作之一就是教学,反思是思考过去的事情,从中总结经验教训。那么优秀的反思是什么样的呢?以下是小编精心整理的北师大版一年级下《填数游戏》听课反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《填数游戏》是新北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的一堂课。数学家们说数学十分有趣,可对于尚未对数学入门的小朋友们而言,实在很难体会数学中蕴藏的趣味。本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙,让学生体验一下其中的乐趣。在生动活泼的情境和游戏中,激发学生的学习兴趣,培养学生合作意识和主动探索的精神;经历填数游戏活动,提高学生分析推理能力;培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
为提高课堂效率,培养学生小组合作的能力,这节课王老师着重从以下几方面抓起。
一、对子互学,提高课堂效率
当前,小组合作学习的模式已被越来越多地引入课堂。小组合作学习能营造宽松自由的学习环境,使每位学生的自主性得到发挥,个性得到张扬,小组合作学习的教学组织形式顺应了社会发展趋势,因而成为课堂教学中的“宠儿”,备受教师们的重视和推崇。然而低年级的学生爱动、好玩、注意力差又没有合作的意识,作为低年级的教师在课堂教学中应如何引导学生进行小组合作呢?王老师在合作闯关环节让同桌两人合作交流之后填出表格。
二、学生多说,促进思维发展
传统的小学数学课堂以教师讲授为主,很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识、得到发展。教师讲解多,学生思考少;一问一答,研讨交流少;操练记忆多,鼓励创新少;强求一致多,发展个性少;封闭和预设多,开放和生成少。对于小学生注意力时间短,知识经验少,而教学沉闷、机械,程序化,大大扼杀了学生的好奇心,挫伤了学习的兴趣,压抑创新和实践能力以及抹杀了智慧的火花。为此,新一轮数学课程改革大刀阔斧的展开了,它让小学数学开始焕发新的生命光彩,在这样的数学课堂教学中教师该如何选择教学策略进行教学呢?
王老师在本节课中是这样做的:
第一环节,王老师设计了一些问题:
(1)谁能用自己的话说说第一条规则?第二条规则呢?
(2)你能确定先填哪一格?
(3)除了这个突破口,还有哪个空格可以作为突破口?为什么?
(4)王老师想把第三竖行这个空格作为突破口,合适吗?
(5)哪位小朋友愿意到卡纸这里填?其他小朋友请在书上填出来。填完之后同桌两人说一说你是怎么填的,开始吧。
(6)我们来检查一下。我想请问你,这个2(3,3位置)是怎么填出来的?
每个环节中王老师都精心设计问题引导学生思考,充分发挥学生的主体性,这也是我在教学中应该学习的地方。
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