人教版历史与社会七年级上册 地形多样说课反思

新的教育理念要求遵循“学生发展为本”的基调，实施开放式、参与式的课堂教学，以达到充分激发学生对地理知识的兴趣，培养学生的地理分析能力，发展学生的潜能，树立正确的地理思想观念。我以此来设计我的本节课。

本节课的重点是让学生可以了解五种地形类型。五种地形的概念很抽象，怎么才能让学生有兴趣去了解，可以化抽象为形象呢？考虑到初一学生已有的地理知识以及形象思维发展优于抽象思维发展的实际，我在课堂上除了展示各种地形的精选图片外，同时我为了让学生对五种地形特征有深刻理解，还设计了“画一画”这个环节，让他们通过动手画地形剖面图，果真学生在画完后反映出了很多问题。因此，更让我坚信了动手画一画的好处，我自认为这是本节课的亮点，这个活动完满的完成了教学目标，也培养了学生学习地理的兴趣，真是一举两得。

我个人认为一堂优秀的课，应该贴近生活实际，以学生的实际为中心，能够让学生产生共鸣。所以在进行教学设计时，我想到最后能从学生的的实际出发，从身边实际谈地形，学生就可以更加激情的参与进来，而且可以使学到的知识学以致用。所以我在教学中，提出问题：“余姚这里的地形类型是什么？”由此得出，丘陵、山地是我们这里地形特点的结论，这样可以使学生达到更好的理解课本的目的。

这堂课的缺点也很明显。第一，口头表达欠成熟，提问的时机、对象、次数都还要斟酌。对学生的提问方式也不够科学，喜欢用“是不是”，“对不对”这种引导式的提问方式，没有设计更佳的提问方式，引起学生思考的兴趣。这种提问方式，只会增加学生思考的惰性，对本该学生思考回答的问题间接由老师来解决，阻碍了学生的学习主动性。第二，不是能很充分的照顾到每个同学。特别是在展示“画一画”作品环节时，有几个没有展示的同学，但作品非常出色，作为老师应该关注和表扬他们，可是由于顾及到上课的时间，我却没有提及，这点是不利于学生发挥学习积极性的。

总之，本节课虽说有不少的不足，但是这堂课能够做到吧更多的时间和机会留给学生，使他们发挥了其主体地位的作用，在学习中找到乐趣，使学生的思维律动起来，是本节课很大的一个亮点。