二年级下《语文园地三》语文听课反思
在现在的社会生活中,我们要有一流的教学能力,反思意为自我反省。那么你有了解过反思吗?下面是小编为大家整理的二年级下《语文园地三》语文听课反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
今天听了吴老师上的《语文园地三》,我受益匪浅。这节课给了我今后如何进行语文园地教学的一个启示,即让学生在创设的情境中学习语文,注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。
“语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识,技能进行系统地梳理,整合,巩固以外,更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。那么,如何才能让“语文园地”成为学生学习语文的乐园呢?吴老师给了我很好的启示:
一、根据学生年龄和心理特点创设情境。
二年级的小学生,好动爱玩,思维以形象思维为主。在他们的观察和想象中,客观世界是拟人化的世界,大至一片森林,小至一个小动物,在他们眼里,都成了有情感有智慧的精灵。吴老师根据学生的这一特点组织教学,也就抓住了教学成功的关键。创设情境的做法尤为适用。创设了“我来做小老师”的情境,学生在创设的情境中,激起了学习语文的兴趣和热情,轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。
二、引导学生发现规律、延伸拓展。
教学中,吴老师充分利用文本资源,引导学生从中发现字、词、句的规律,并进行迁移。如“我来找规律”,“我来挑战”,“读读说说”等训练,都引导学生在自主发现的基础上认字、写字、说句子,而后以教材为依托进一步将教学作必要的延伸。如“我来挑战”的教学“快点动脑筋想一想,谁是它的反义词?”这一环节的安排,意在唤起学生将学过的反义词,培养学生举一反三的拓展性训练。
语文教学的课堂越来越广泛,吴老师大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源,创造性地使用教材,进行创造性的语文教学活动,这样使我们的语文课堂真正成为学生学习的乐园文章
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